계좌대여·명의도용·불법 미끼

왜 이 연령에 가르치는가

‘잠깐만 계좌를 쓰자’, ‘인증만 대신하자’, ‘수수료를 주겠다’는 부탁은 내 명의와 접근매체를 범죄나 불법 거래에 연결할 수 있습니다. 부탁한 사람이 친구이거나 온라인 지인이어도 요구 내용으로 판단해야 합니다. 조기 교육의 목적은 금융 결정을 혼자 떠맡기려는 것이 아니라, 안전한 확인과 도움 요청 습관을 만드는 데 있습니다.

선수개념과 예상 오개념

선수개념: 화면의 숫자도 실제 돈과 연결되고, 이름·계정에는 책임이 따른다.

• 친구에게 잠깐 빌려주는 것은 괜찮다. → 관계보다 요구 내용과 명의·거래 책임을 봐야 하며 접근매체 양도·대여 등은 법으로 금지될 수 있다.
• 나는 돈을 받지 않았으니 책임이 없다. → 대가 여부만으로 안전·책임이 결정되지 않으며 범죄 거래에 이용될 수 있다.
• 문제가 생기면 채팅을 지우는 것이 안전하다. → 추가 접촉은 멈추되 가능한 원본 기록을 보존해 공식 도움을 요청한다.

핵심 학습성과와 교육과정 연결

• 가상 제안에서 계좌·카드·비밀번호·인증번호·신분정보 요구를 찾아 거절하고, 기록 보존과 공식 도움 요청을 순서대로 수행한다.
• 보조 연계: [9정05-02] 편리하고 안전한 디지털 생활 규칙의 논의와 실천 — 접근매체를 빌려주지 않는 규칙과 거절·알림 행동을 토의·실천하는 활동에 보조 연계
• 보조 연계: [9정05-03] 개인정보와 권리 보호 실천 — 명의도용과 개인정보 오용 위험을 판별하고 보호 행동을 선택하는 학습을 지원
• 생활 확장: 금융 명의·불법 거래 예방 — 정보과의 개인정보·권리 보호를 계좌대여·명의도용·불법 미끼 예방으로 확장

준비물·시간·교실 배치

총 45분 · 가상 제안 게시글 4종 · 위험 신호 스티커 · 거절·도움 경로 카드

도입–시범–연습–피드백–정리

1. 6분 안전한 가상 상황
2. 9분 개념·법적 주의
3. 8분 교사 시범
4. 17분 판독·역할연습
5. 5분 출구평가

사고과정을 묻는 발문

• 친구라는 사실이 요구의 위험을 없애 주나요?
• ‘대신 받아 다시 보내기’에서 내 명의는 어디에 남나요?
• 기록 보존과 상대에게 계속 답하는 것은 어떻게 다른가요?

민감정보와 피해경험 보호

• 실제 용돈·가족소득·계좌·전화번호·피해경험을 질문하거나 제출받지 않는다.
• 자발적으로 피해를 말한 학생에게 공개 설명을 요구하지 않고, 수업 뒤 학교 보호체계와 공식 도움 경로로 연결한다.
• 사기 문구·범행 순서·수익 인증 화면을 그대로 재현하지 않는다.

학습자별 조정안

• 긴 글은 핵심 문장과 그림 흐름도로 나누고, 낱말 뜻을 첫 등장 옆에 둔다.
• 저시력 학습자에게 16pt 이상 인쇄판과 충분한 대비를 제공한다.
• 한국어가 익숙하지 않은 학습자에게 핵심어·그림·예시가 함께 있는 용어 카드를 제공한다.
• 발표 대신 카드 배열·가리키기·녹음 없는 구술 응답을 허용한다.
• 피해·가정형편·근로·채무 경험이 있는지 손들기나 공개 답변으로 묻지 않는다.

수행평가와 보충학습

수업 직전 확인

• 모든 링크가 공식 기관 도메인인지 확인한다.
• 변동 가능한 법령·전화번호·기준값은 출처와 기준일을 다시 확인한다.
• 학습지에 실제 개인정보 입력란이 없는지 마지막으로 확인한다.