돈은 무엇을 할까

왜 이 연령에 가르치는가

돈은 갖는 것보다 어떻게 쓰는지가 중요합니다. 필요한 것과 원하는 것을 구분하면 서두르지 않고 선택할 수 있습니다. 조기 교육의 목적은 금융 결정을 혼자 떠맡기려는 것이 아니라, 안전한 확인과 도움 요청 습관을 만드는 데 있습니다.

선수개념과 예상 오개념

선수개념: 화면의 숫자도 실제 돈과 연결되고, 이름·계정에는 책임이 따른다.

• 돈이 있으면 원하는 것은 모두 사도 된다. → 돈은 한정되어 있어 먼저 쓸 곳을 정해야 한다.
• 원하는 것은 나쁜 것이다. → 원함도 즐거움을 주지만 때와 순서를 고르는 것이 중요하다.

핵심 학습성과와 교육과정 연결

• 돈의 세 가지 쓰임을 말하고, 가상 물건을 필요·원함으로 나누며 선택 이유를 설명한다.
• 직접 연계: [4사07-01] 자원의 희소성과 합리적 선택 — 한정된 돈에서 필요와 원함을 구분하고 선택 이유를 설명하는 학습성과가 성취기준의 핵심 수행과 일치
• 생활 확장: 금융생활 기초 — 합리적 선택을 돈의 기능과 금융생활 장면으로 확장

준비물·시간·교실 배치

총 25분 · 필요·원함 그림카드 · 가상 동전 카드

도입–시범–연습–피드백–정리

1. 4분 이야기
2. 5분 개념 분류
3. 5분 시범
4. 8분 짝 활동
5. 3분 출구평가

사고과정을 묻는 발문

• 상황이 달라지면 분류도 달라질 수 있을까요?
• 친구와 다르게 골라도 되는 이유는 무엇일까요?

민감정보와 피해경험 보호

• 실제 용돈·가족소득·계좌·전화번호·피해경험을 질문하거나 제출받지 않는다.
• 자발적으로 피해를 말한 학생에게 공개 설명을 요구하지 않고, 수업 뒤 학교 보호체계와 공식 도움 경로로 연결한다.
• 사기 문구·범행 순서·수익 인증 화면을 그대로 재현하지 않는다.

학습자별 조정안

• 읽기 부담이 큰 학습자에게는 문장을 읽어 주고 그림·선택 카드로 답하게 한다.
• 색만으로 정답을 구분하지 않고 글자와 기호를 함께 쓴다.
• 한국어가 익숙하지 않은 학습자에게 핵심 낱말 그림카드와 짝 활동을 제공한다.
• 글씨 쓰기 대신 가리키기·말하기·카드 배열로 수행을 보여도 같은 성취로 인정한다.

수행평가와 보충학습

수업 직전 확인

• 모든 링크가 공식 기관 도메인인지 확인한다.
• 변동 가능한 법령·전화번호·기준값은 출처와 기준일을 다시 확인한다.
• 학습지에 실제 개인정보 입력란이 없는지 마지막으로 확인한다.