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교수자 전용 안내

TEACHER GUIDE · G2-02

문자·링크·앱 설치 거절

어르신과 가족·생활지원자. 읽기 속도와 디지털 경험의 차이를 함께 고려 대상 · 총 30

TEACHER GUIDE

왜 가르치고, 어떻게 가르칠까요?

정답 전달보다 사고과정과 실제 수행을 관찰하고, 실제 피해·가정형편·개인정보는 수업에서 분리합니다.

  1. 01

    왜 이 연령에 가르치는가

    택배·건강·청첩장·과태료처럼 익숙한 말로 링크를 누르게 할 수 있다. 작은 화면에서 진위를 가리기보다 누르지 않고 공식 앱이나 도움 사람을 통해 다른 길로 확인하는 행동이 안전하다.

  2. 02

    선수개념과 예상 오개념

    문자와 링크 앱 설치 공식 앱

    • 아는 사람이나 택배회사 이름으로 온 문자 링크는 안전하다
    • 앱마켓 밖에서 받은 앱도 보안검사 안내가 뜨면 안전하다
    • 문자에 적힌 주소가 기관 이름과 비슷하면 공식 경로다
  3. 03

    핵심 학습성과와 교육과정 연결

    • 문자·링크·앱 설치 위험을 알아챈다
    • 누르지 않고 공식 경로로 이동한다
    • 이미 눌렀을 때 다른 기기로 도움을 요청한다
  4. 04

    준비물·시간·교실 배치

    30분 · 가상 사례 · 판독 활동지 · 출구평가지

  5. 05

    도입–시범–연습–피드백–정리

    1. 도입 5분: 택배·건강·청첩장·과태료처럼 익숙한 말로 링크를 누르게 할 수 있다. 작은 화면에서 진위를 가리기보다 누르지 않고 공식 앱이나 도움 사람을 통해 다른 길로 확인하는 행동이 안전하다.
    2. 개념 10분: 스미싱·악성앱·공식 경로 관련 내용을 생활 사례로 설명
    3. 시범 10분: 문자 링크를 누르지 않는다 → 앱 설치와 보안설정 변경을 하지 않는다 → 문자를 지우기 전에 화면을 보존한다 → 공식 앱·누리집을 직접 열거나 도움 사람과 확인한다 → 이미 눌렀거나 설치했다면 다른 안전한 기기로 118·1394·금융회사에 연락한다
    4. 연습 10분: 큰 가상 문자 카드에서 링크·재촉·앱 설치 요구에 빨간 멈춤표를 붙이고 공식 앱으로 확인하는 동작을 한다.
    5. 정리 5분: 오늘의 한 행동을 말하거나 기록하고 출구평가 실시
  6. 06

    사고과정을 묻는 발문

    • 어떤 사실을 확인했나요?
    • 그 선택의 총비용과 최악의 결과는 무엇인가요?
    • 어떤 권리나 기록이 다음 행동을 가능하게 하나요?
  7. 07

    민감정보와 피해경험 보호

    • 실제 소득·채무·피해·가족갈등을 공개 발표시키지 않는다
    • 특정 회사·상품·수익률을 예시하거나 추천하지 않는다
    • 도움이 필요한 학습자는 수업 뒤 비공개 공식 상담 경로로 연결한다
  8. 08

    학습자별 조정안

    • 웹 20px 이상, 인쇄 18pt 이상, 줄간격 180% 이상, 터치 영역 44px 이상을 적용한다. 한 화면 한 행동, 핵심문장 세 번 반복, 구술·시범 응답을 허용한다.
  9. 09

    수행평가와 보충학습

    4 · 독립 수행

    과제 '가상 문자에서 위험 신호를 짚고 누르지 않기-공식 경로 확인-도움 요청을 시범 보인다.'를 근거와 순서에 맞게 혼자 수행하고 선택 이유를 설명한다.

    3 · 대체로 수행

    핵심 단계는 수행하나 한 단계의 보완 질문이 필요하다.

    2 · 도움 받아 수행

    보기·예시·교수자의 질문을 받아 핵심 행동을 수행한다.

    1 · 재학습 필요

    위험한 선택을 구분하거나 다음 행동을 정하지 못해 시범부터 다시 학습한다.

  10. 10

    수업 직전 확인

    • 법령·제도·연락처·상품요건을 수업일 기준 공식 출처에서 다시 확인합니다.
    • 모든 링크와 PDF가 열리는지 확인합니다.
    • 가상자료에 실제 개인정보 입력란이 없는지 확인합니다.
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교수자용 수업자료

교수자 지도서와 수업 운영에 필요한 활동·평가·음성대본을 한곳에 모았습니다.

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