이상하면 멈추고 말하기

왜 이 연령에 가르치는가

낯선 사람뿐 아니라 아는 사람도 돈·계정·사진·심부름을 급하게 요구할 수 있습니다. 이상한 부탁을 거절하고 정한 어른에게 사실대로 말하는 것은 자신과 다른 사람을 지키는 행동입니다. 조기 교육의 목적은 금융 결정을 혼자 떠맡기려는 것이 아니라, 안전한 확인과 도움 요청 습관을 만드는 데 있습니다.

선수개념과 예상 오개념

선수개념: 화면의 숫자도 실제 돈과 연결되고, 이름·계정에는 책임이 따른다.

• 거절하면 예의가 없다. → 위험한 부탁을 거절하는 것은 안전을 지키는 정당한 행동이다.
• 이미 실수했으면 혼날까 봐 말하지 않는 것이 낫다. → 빨리 알릴수록 추가 피해를 줄이고 도움받기 쉽다.

핵심 학습성과와 교육과정 연결

• 가상 부탁의 위험 신호를 찾고 ‘멈춤–거절–거리두기–알리기’를 역할로 수행한다.
• 보조 연계: 초등 도덕의 관계·책임과 실과의 안전한 생활 — 압박 상황에서 거절하고 신뢰하는 어른에게 도움을 요청하는 생활 역량에 보조 연계
• 생활 확장: 금융사기 예방 — 교육과정에 직접 제시되지 않은 금융사기 위험 신호와 방어 행동을 생활안전으로 확장

준비물·시간·교실 배치

총 35분 · 가상 부탁 카드 · 거절 문장 카드 · 도움 사람 역할 카드

도입–시범–연습–피드백–정리

1. 5분 이야기
2. 6분 신호
3. 6분 교사 시범
4. 14분 역할연습
5. 4분 정리

사고과정을 묻는 발문

• 아는 사람의 부탁도 위험할 수 있는 이유는 무엇일까요?
• 실수 뒤 빨리 말하면 어떤 도움을 받을 수 있을까요?

민감정보와 피해경험 보호

• 실제 용돈·가족소득·계좌·전화번호·피해경험을 질문하거나 제출받지 않는다.
• 자발적으로 피해를 말한 학생에게 공개 설명을 요구하지 않고, 수업 뒤 학교 보호체계와 공식 도움 경로로 연결한다.
• 사기 문구·범행 순서·수익 인증 화면을 그대로 재현하지 않는다.

학습자별 조정안

• 읽기 부담이 큰 학습자에게는 문장을 읽어 주고 그림·선택 카드로 답하게 한다.
• 색만으로 정답을 구분하지 않고 글자와 기호를 함께 쓴다.
• 한국어가 익숙하지 않은 학습자에게 핵심 낱말 그림카드와 짝 활동을 제공한다.
• 글씨 쓰기 대신 가리키기·말하기·카드 배열로 수행을 보여도 같은 성취로 인정한다.

수행평가와 보충학습

수업 직전 확인

• 모든 링크가 공식 기관 도메인인지 확인한다.
• 변동 가능한 법령·전화번호·기준값은 출처와 기준일을 다시 확인한다.
• 학습지에 실제 개인정보 입력란이 없는지 마지막으로 확인한다.