1
00:00:00,050 --> 00:00:05,435
가상 마을의 수첩 공방에 평소보다 적은 주문이 들어왔어요.

2
00:00:05,435 --> 00:00:11,712
나래와 준이는 마을 지도를 보며 그다음에 어떤 일이 생길지 이야기했지요.

3
00:00:11,712 --> 00:00:18,397
선생님은 실제 동네의 경기나 가족의 직장을 예측하는 시간이 아니라고 했어요.

4
00:00:18,397 --> 00:00:24,755
모형에서는 큰 행사가 취소되어 행사에 쓰일 수첩 주문이 줄었다고 정했지요.

5
00:00:24,755 --> 00:00:31,277
준이는 공방 한곳이 한산하면 마을 전체도 곧바로 같은 상태인지 물었어요.

6
00:00:31,277 --> 00:00:37,215
나래는 연결된 길을 보되 다른 가게의 상황도 확인해야 한다고 했어요.

7
00:00:37,322 --> 00:00:42,123
모형 공방은 수첩을 1개에 1,000원씩 공급했어요.

8
00:00:42,123 --> 00:00:46,742
처음 주문 100개가 다음 기간에 80개로 줄었지요.

9
00:00:46,742 --> 00:00:53,142
가격을 그대로 두면 주문 금액은 100,000원에서 80,000원으로
20,000원 줄었어요.

10
00:00:53,142 --> 00:00:55,940
수량도 20개 줄었지요.

11
00:00:55,940 --> 00:01:02,068
나래는 이 금액을 공방의 이익 감소와 바로 같다고 부르지 않았어요.

12
00:01:02,068 --> 00:01:06,008
비용도 함께 달라질 수 있었기 때문이에요.

13
00:01:06,008 --> 00:01:11,321
준이는 판매량과 판매 금액, 이익을 다른 칸에 적었어요.

14
00:01:11,321 --> 00:01:15,859
경기의 연결을 볼 때에도 숫자의 이름이 필요했지요.

15
00:01:15,986 --> 00:01:22,023
공방은 적어진 주문에 맞추어 새로 만들 수첩 수를 조정하는 상황이었어요.

16
00:01:22,023 --> 00:01:30,759
모형에서는 1시간에 10개를 만들 수 있어 100개에는 10시간, 80개에는
8시간의 작업이 필요했지요.

17
00:01:30,759 --> 00:01:35,664
같은 품질과 작업 속도를 가정한 단순 계산이었어요.

18
00:01:35,664 --> 00:01:43,273
나래는 모든 실제 공장이 생산량에 정확히 비례해 일하는 시간을 바꾸는 것은
아니라고 했어요.

19
00:01:43,273 --> 00:01:49,577
준이는 수량 감소가 일의 필요에 영향을 줄 수 있다는 연결을 살펴보았지요.

20
00:01:49,577 --> 00:01:55,623
실제 노동조건이나 법적 권리를 계산표 하나가 바꾸는 것은 아니었어요.

21
00:01:55,730 --> 00:02:01,305
준이는 작업이 줄면 공방이 곧바로 사람을 내보내는지 물었어요.

22
00:02:01,305 --> 00:02:10,245
선생님은 사업장의 사정과 계약, 관련 규정, 앞으로의 계획에 따라 대응이
달라질 수 있다고 했어요.

23
00:02:10,245 --> 00:02:17,215
모형에서는 예정했던 새 채용을 미루고 장비 점검과 교육 일정을 살펴보았지요.

24
00:02:17,215 --> 00:02:22,650
임금과 근로시간을 마음대로 줄여도 된다는 이야기는 아니었어요.

25
00:02:22,650 --> 00:02:28,262
나래는 주문 감소에서 해고로 직행하는 굵은 화살표를 지웠어요.

26
00:02:28,262 --> 00:02:34,158
어떤 선택이 가능한지와 실제로 결정된 일이 무엇인지 구분했지요.

27
00:02:34,274 --> 00:02:40,325
모형의 한 어른은 새로 생길 일자리에서 일할 기회를 기다리고 있었어요.

28
00:02:40,325 --> 00:02:45,148
채용이 미뤄지자 예상했던 새 수입도 들어오지 않았지요.

29
00:02:45,148 --> 00:02:50,012
이미 확정된 급여를 임의로 없애는 설정은 아니었어요.

30
00:02:50,012 --> 00:02:55,596
준이는 일할 기회와 가계의 돈 계획이 연결될 수 있다고 했어요.

31
00:02:55,596 --> 00:03:02,444
나래는 실제 사람의 어려움을 능력 부족이나 노력 부족이라고 단정하지 않았어요.

32
00:03:02,444 --> 00:03:08,123
한 사람의 잘못 없이도 주문과 고용 여건이 바뀔 수 있었지요.

33
00:03:08,123 --> 00:03:13,395
아이들은 사생활을 묻지 않고 가상 역할만 따라갔어요.

34
00:03:13,514 --> 00:03:19,687
새 수입을 기대하던 역할은 꼭 필요하지 않은 가구 구매를 미루기로 했어요.

35
00:03:19,687 --> 00:03:24,361
그러면 가구점의 예상 주문도 달라질 수 있었지요.

36
00:03:24,361 --> 00:03:30,815
나래는 한 사람의 지출이 다른 쪽의 수입으로 이어지는 앞 이야기를 떠올렸어요.

37
00:03:30,815 --> 00:03:37,377
이번에는 그 흐름의 크기가 충격 뒤에 어떻게 바뀔 수 있는지가 중심이었지요.

38
00:03:37,377 --> 00:03:43,505
준이는 모든 가구가 같은 정도로 지출을 줄이는 것은 아니라고 적었어요.

39
00:03:43,505 --> 00:03:50,421
가진 여유와 필요한 지출, 지원과 계획이 다르므로 전달되는 영향도 달랐어요.

40
00:03:50,522 --> 00:03:56,613
준이는 그러면 자신이 용돈을 아끼면 가게가 어려워지는지 걱정했어요.

41
00:03:56,613 --> 00:04:03,407
나래는 오늘 모형이 어린이에게 돈을 더 쓰라고 요구하는 이야기가 아니라고
했어요.

42
00:04:03,407 --> 00:04:08,869
가족은 자신의 필요와 형편에 맞춰 돈을 계획해야 했지요.

43
00:04:08,869 --> 00:04:18,515
선생님은 경제 전체의 변화에는 기업과 정부, 금융, 해외 거래 등 많은 요인이
함께 작용한다고 설명했어요.

44
00:04:18,515 --> 00:04:23,624
한 아이의 저축을 침체의 원인으로 탓할 수는 없었어요.

45
00:04:23,624 --> 00:04:30,105
아이들은 연결을 이해하는 일과 개인에게 책임을 떠넘기는 일을 구별했어요.

46
00:04:30,218 --> 00:04:35,739
지도 반대편의 수리점에는 다른 이유로 주문이 늘고 있었어요.

47
00:04:35,739 --> 00:04:40,345
수첩 행사와 직접 연결되지 않은 가게도 있었지요.

48
00:04:40,345 --> 00:04:45,861
준이는 마을의 모든 선반을 똑같이 비우는 그림을 고쳤어요.

49
00:04:45,861 --> 00:04:52,125
나래는 어떤 곳에 얼마나 영향이 가는지 자료를 더 봐야 한다고 했어요.

50
00:04:52,125 --> 00:04:58,673
연결되어 있다는 말이 모두 같은 방향과 크기로 움직인다는 뜻은 아니었어요.

51
00:04:58,673 --> 00:05:07,736
선생님은 경제 안에는 어려워지는 부분과 덜 영향받는 부분, 새 기회를 얻는
부분이 함께 있을 수 있다고 했지요.

52
00:05:07,850 --> 00:05:16,292
아이들은 판매량뿐 아니라 생산, 일자리와 일한 시간, 소득 등의 모형 지표를
살펴보기로 했어요.

53
00:05:16,292 --> 00:05:21,699
같은 기간에 여러 곳에서 어떤 변화가 이어졌는지도 중요했지요.

54
00:05:21,699 --> 00:05:28,058
나래는 하루 손님이 적었다는 일로 나라 전체가 침체라고 단정하지 않았어요.

55
00:05:28,058 --> 00:05:33,914
준이는 규모와 범위, 지속되는 기간을 함께 묻겠다고 했어요.

56
00:05:33,914 --> 00:05:39,729
실제 경기 판단에는 더 많은 통계와 전문적 분석이 필요했지요.

57
00:05:39,729 --> 00:05:45,436
오늘의 마을 그림을 공식 경기 판정 도구라고 부르지 않았어요.

58
00:05:45,554 --> 00:05:51,618
모형 공방에는 다른 단골의 주문이 새로 들어올 가능성이 있었어요.

59
00:05:51,618 --> 00:05:58,004
공방이 작업 방식을 개선하거나 새로운 용도를 찾는 경우도 생각해 보았지요.

60
00:05:58,004 --> 00:06:04,268
준이는 처음 충격 뒤에 나쁜 결과만 끝없이 이어진다고 그리지 않았어요.

61
00:06:04,268 --> 00:06:11,007
나래는 가능한 대응이 있다는 말과 반드시 회복한다는 보장은 다르다고 했어요.

62
00:06:11,007 --> 00:06:15,219
실제 여건과 비용, 시간이 필요했지요.

63
00:06:15,219 --> 00:06:22,053
아이들은 아래로 향한 화살표 옆에 영향을 줄일 수 있는 조건을 점선으로
적었어요.

64
00:06:22,053 --> 00:06:26,238
연결은 한 가지 결말로 고정되지 않았어요.

65
00:06:26,354 --> 00:06:34,796
선생님은 모형 마을에서 일자리 안내와 교육, 필요한 사람을 위한 지원을
논의하는 장면을 보여 주었어요.

66
00:06:34,796 --> 00:06:41,562
어떤 대응은 가계의 어려움을 덜거나 새로운 일을 찾는 데 도움을 줄 수
있었지요.

67
00:06:41,562 --> 00:06:48,165
나래는 지원에 필요한 재원과 대상, 실제 효과도 확인해야 한다고 했어요.

68
00:06:48,165 --> 00:06:54,483
준이는 특정 정책 하나가 모든 문제를 즉시 해결한다고 쓰지 않았어요.

69
00:06:54,483 --> 00:06:59,334
실제 제도의 자격이나 지급액도 오늘 만들지 않았지요.

70
00:06:59,334 --> 00:07:04,728
경제의 대응에는 여러 주체의 역할과 판단이 함께 필요했어요.

71
00:07:04,850 --> 00:07:12,653
주문이 다시 늘어나는 모형 상황에서도 바로 모든 가계의 수입이 원래대로 돌아온
것은 아니었어요.

72
00:07:12,653 --> 00:07:18,129
새 채용을 준비하는 시간과 다른 가게의 사정이 남아 있었지요.

73
00:07:18,129 --> 00:07:25,574
나래는 경제 지표가 좋아진다는 소식과 모든 사람이 곧바로 좋아졌다는 말을
구별했어요.

74
00:07:25,574 --> 00:07:30,996
준이는 어떤 사람이 아직 어려움을 겪는지도 봐야 한다고 했지요.

75
00:07:30,996 --> 00:07:37,151
선생님은 평균적인 변화와 각자의 경험이 다를 수 있다고 설명했어요.

76
00:07:37,151 --> 00:07:42,776
모형 지도에는 회복된 칸과 아직 확인할 칸이 함께 있었어요.

77
00:07:42,890 --> 00:07:49,932
준이는 좋아졌다 나빠졌다 한다면 정해진 달력처럼 몇 년마다 반복되는지
물었어요.

78
00:07:49,932 --> 00:07:56,590
선생님은 경기 변화가 항상 같은 길이와 세기로 반복되는 것은 아니라고 했어요.

79
00:07:56,590 --> 00:08:02,908
시작하는 충격도, 대응도, 경제의 조건도 달라질 수 있었지요.

80
00:08:02,908 --> 00:08:07,432
나래는 시계 그림 대신 여러 길의 지도를 남겼어요.

81
00:08:07,432 --> 00:08:13,519
이번 모형의 수첩 주문 감소가 다음 경기의 시간을 알려 주지는 않았지요.

82
00:08:13,519 --> 00:08:20,992
아이들은 흐름을 이해했다고 미래의 날짜까지 맞힐 수 있는 것은 아니라는 점을
확인했어요.

83
00:08:21,098 --> 00:08:29,744
나래는 별도 상황에서 수첩 가격만 오르면 판매 금액이 커져도 만든 수량이 늘지
않을 수 있다고 말했어요.

84
00:08:29,744 --> 00:08:38,521
준이는 처음 모형에서는 가격을 같게 두었기 때문에 수량 변화와 금액 변화를
함께 볼 수 있었다고 했지요.

85
00:08:38,521 --> 00:08:44,907
실제 통계를 읽을 때에는 가격 변화의 영향을 구별하는 방법도 필요했어요.

86
00:08:44,907 --> 00:08:49,187
오늘은 복잡한 지수 계산까지 하지 않았어요.

87
00:08:49,187 --> 00:08:55,491
경제활동이 커졌다는 말이 어떤 기준의 숫자인지 묻는 습관을 남겼지요.

88
00:08:55,610 --> 00:09:05,601
아이들은 확인된 주문 감소는 실선으로, 이어질 수 있는 생산과 고용·소득·지출
변화는 조건을 붙인 화살표로 그렸어요.

89
00:09:05,601 --> 00:09:11,199
반대쪽에는 다른 주문과 지원, 조정 가능성도 적었지요.

90
00:09:11,199 --> 00:09:17,951
나래는 반드시라고 쓴 문장을 줄이고 어떤 조건에서 그럴 수 있는지 설명했어요.

91
00:09:17,951 --> 00:09:22,843
준이는 한 사람을 원인으로 지목한 표지를 모두 뺐어요.

92
00:09:22,843 --> 00:09:27,218
마을은 여러 거래와 선택이 얽힌 곳이었지요.

93
00:09:27,218 --> 00:09:33,087
전체를 보는 일에는 연결뿐 아니라 차이와 대응도 함께 필요했어요.

94
00:09:33,194 --> 00:09:38,226
나래와 준이는 처음 공방의 빈 주문칸으로 돌아왔어요.

95
00:09:38,226 --> 00:09:47,342
이제 어떤 주문이 왜 줄었는지, 생산과 일에 어떤 영향이 있는지, 다른 조건은
무엇인지 물을 수 있었어요.

96
00:09:47,342 --> 00:09:53,103
실제 가족의 경제 문제를 아이가 해결해야 한다는 결론은 없었지요.

97
00:09:53,103 --> 00:09:59,014
궁금하거나 걱정되는 소식은 보호자와 함께 이야기할 수 있었어요.

98
00:09:59,014 --> 00:10:05,549
아이들은 개인의 소비를 재촉하는 대신 변화의 연결을 이해하는 지도를 얻었어요.

99
00:10:05,549 --> 00:10:10,522
한산한 장면 하나보다 넓은 그림을 보는 질문이 남았지요.