1
00:00:00,050 --> 00:00:04,742
선생님은 교실 가운데 작은 액자 그림을 놓았어요.

2
00:00:04,742 --> 00:00:10,978
오늘은 값을 부르는 방식으로 누가 물건을 고르는지 살펴볼 거라고 했지요.

3
00:00:10,978 --> 00:00:15,245
그림은 수업이 끝나면 모두 교실에 남았어요.

4
00:00:15,245 --> 00:00:21,033
종이 포인트는 실제 돈으로 바꾸거나 선물을 받는 데 쓸 수 없었어요.

5
00:00:21,033 --> 00:00:25,571
나래와 준이는 구매자가 되어 보는 역할을 맡았어요.

6
00:00:25,571 --> 00:00:30,068
누가 돈을 잘 벌었는지 겨루는 대회도 아니었지요.

7
00:00:30,068 --> 00:00:35,367
선생님은 활동에 참여하지 않고 관찰해도 괜찮다고 했어요.

8
00:00:35,367 --> 00:00:41,413
준이는 가격표가 미리 붙어 있지 않은 액자 그림을 신기하게 보았어요.

9
00:00:41,522 --> 00:00:49,570
오늘의 모형에서는 십 포인트부터 값을 부르고, 다음 사람은 십 포인트를 더
높여 부르기로 했어요.

10
00:00:49,570 --> 00:00:58,551
더 높은 값을 부르는 사람이 없으면 마지막으로 가장 높은 값을 부른 사람이 그
값에 선택한 것으로 기록했지요.

11
00:00:58,551 --> 00:01:02,287
실제 물건을 넘기는 것은 아니었어요.

12
00:01:02,287 --> 00:01:08,211
이런 식으로 값을 올려 가며 공개적으로 제시하는 경매 방식이 있어요.

13
00:01:08,211 --> 00:01:13,510
선생님은 모든 경매가 오늘의 규칙과 같지는 않다고 했어요.

14
00:01:13,510 --> 00:01:20,929
무엇을 사고 어떤 금액을 내는지, 언제 끝나는지가 방식에 따라 달라질 수
있었어요.

15
00:01:20,929 --> 00:01:24,624
아이들은 규칙부터 다시 읽었어요.

16
00:01:24,746 --> 00:01:30,498
나래와 준이에게 각각 백 포인트가 적힌 역할 카드가 주어졌어요.

17
00:01:30,498 --> 00:01:35,144
준이는 백 포인트까지 부를 수 있다고 생각했어요.

18
00:01:35,144 --> 00:01:40,253
선생님은 가진 만큼을 반드시 모두 내야 하는지 물었어요.

19
00:01:40,253 --> 00:01:46,014
나래는 액자에 그만큼을 쓰고 싶은지는 따로 생각해야 한다고 했지요.

20
00:01:46,014 --> 00:01:52,835
준이는 카드 잔액과 액자에 낼 수 있다고 판단한 금액을 다른 칸에 적기로
했어요.

21
00:01:52,835 --> 00:01:57,576
수업에서는 빌리거나 포인트를 더 사지 않았어요.

22
00:01:57,576 --> 00:02:02,155
남은 포인트가 실제 재산이 되는 것도 아니었지요.

23
00:02:02,155 --> 00:02:06,462
숫자는 선택의 과정을 눈으로 보는 도구였어요.

24
00:02:06,578 --> 00:02:11,379
준이는 자기 그림을 액자에 넣는 장면을 상상했어요.

25
00:02:11,379 --> 00:02:15,400
하지만 종이 받침을 접어 세울 수도 있었지요.

26
00:02:15,400 --> 00:02:20,604
나래는 액자의 크기와 상태를 모형 설명에서 확인했어요.

27
00:02:20,604 --> 00:02:28,158
준이는 가지고 싶은 이유를 생각한 뒤 이 역할에서는 사십 포인트까지가 좋겠다고
정했어요.

28
00:02:28,158 --> 00:02:32,955
나래는 자신의 역할에서 육십 포인트까지를 적었지요.

29
00:02:32,955 --> 00:02:36,936
사람마다 값의 판단이 다를 수 있었어요.

30
00:02:36,936 --> 00:02:43,552
선생님은 한도를 먼저 정하는 목적이 친구의 숫자를 이기는 데 있지 않다고
했어요.

31
00:02:43,552 --> 00:02:47,438
흥분하기 전의 생각을 남겨 두는 일이었지요.

32
00:02:47,546 --> 00:02:53,366
준이는 사십 포인트를 넘겨야 한다면 더 부르지 않는다고 적었어요.

33
00:02:53,366 --> 00:02:57,482
나래도 자기 한도 카드를 접어 책상에 놓았지요.

34
00:02:57,482 --> 00:03:01,953
모든 사람에게 자기 한도를 외칠 필요는 없었어요.

35
00:03:01,953 --> 00:03:09,371
선생님은 오늘은 한 번의 연습 동안 한도를 올리지 않고 자신의 반응을
관찰하자고 했어요.

36
00:03:09,371 --> 00:03:18,284
새로운 정보를 검토해 계획을 고치는 일과, 상대가 불렀다는 이유만으로 즉시
한도를 늘리는 일은 달랐지요.

37
00:03:18,284 --> 00:03:24,222
준이는 액자를 얻지 못해도 규칙대로 끝내면 된다고 써 두었어요.

38
00:03:24,222 --> 00:03:28,311
마지막 문장이 조금 낯설게 느껴졌어요.

39
00:03:28,418 --> 00:03:31,017
연습이 시작되었어요.

40
00:03:31,017 --> 00:03:36,344
준이가 십 포인트를 불렀고, 나래가 이십 포인트를 불렀어요.

41
00:03:36,344 --> 00:03:39,781
준이는 삼십 포인트라고 말했지요.

42
00:03:39,781 --> 00:03:44,971
선생님은 가장 최근의 제시액을 칠판 한 칸에 적었어요.

43
00:03:44,971 --> 00:03:49,863
지금까지 나온 숫자를 모두 더해 내는 규칙은 아니었어요.

44
00:03:49,863 --> 00:03:55,909
마지막으로 선택한 사람이 마지막 제시액을 내는 것으로 정한 모형이었지요.

45
00:03:55,909 --> 00:04:02,118
아직 끝나지 않았으므로 누가 어떤 값에 선택할지는 정해지지 않았어요.

46
00:04:02,118 --> 00:04:09,007
준이는 앞에서 부른 십과 삼십을 더하지 않고, 다음에 부를 금액을
바라보았어요.

47
00:04:09,122 --> 00:04:12,510
나래가 사십 포인트라고 말했어요.

48
00:04:12,509 --> 00:04:17,319
이제 준이가 다시 부르려면 오십 포인트가 필요했지요.

49
00:04:17,319 --> 00:04:21,124
준이는 반사적으로 손을 들 뻔했어요.

50
00:04:21,124 --> 00:04:28,039
바로 앞에서는 자기 목소리가 가장 컸는데 다른 사람이 앞서는 느낌이
들었거든요.

51
00:04:28,039 --> 00:04:31,287
접어 둔 종이가 눈에 들어왔어요.

52
00:04:31,287 --> 00:04:34,806
자신의 한도는 사십 포인트였어요.

53
00:04:34,806 --> 00:04:39,846
지금 액자의 상태나 쓰임이 새로 달라진 것은 없었지요.

54
00:04:39,846 --> 00:04:46,395
달라진 것은 다른 사람이 제시한 값과 자신의 두근거리는 마음이었어요.

55
00:04:46,395 --> 00:04:50,757
준이는 손을 책상 위에 두고 한 번 숨을 쉬었어요.

56
00:04:50,858 --> 00:04:56,351
준이는 선생님에게 오십을 부르고 싶었다고 솔직하게 말했어요.

57
00:04:56,351 --> 00:05:02,561
액자가 갑자기 더 필요해진 것보다 여기서 멈추면 진 것처럼 느껴졌지요.

58
00:05:02,561 --> 00:05:06,732
선생님은 그런 마음이 생길 수 있다고 했어요.

59
00:05:06,732 --> 00:05:15,047
하지만 경매에서 가장 높은 숫자를 부르는 것과 자신에게 맞는 거래를 하는 것은
같은 일이 아니었어요.

60
00:05:15,047 --> 00:05:21,596
나래도 다른 사람이 계속 손을 들면 생각보다 쉽게 따라갈 것 같다고 말했어요.

61
00:05:21,596 --> 00:05:25,957
아이들은 부끄러워하지 않고 마음을 적었어요.

62
00:05:25,957 --> 00:05:32,126
그 마음을 알아차린 뒤 다음 행동을 고르는 것이 오늘의 연습이었어요.

63
00:05:32,234 --> 00:05:36,668
준이는 이번에는 더 부르지 않겠다고 말했어요.

64
00:05:36,668 --> 00:05:42,537
나래의 사십 포인트보다 높은 제시가 더 나오지 않아 연습이 끝났어요.

65
00:05:42,537 --> 00:05:47,564
기록에는 나래가 사십 포인트에 선택한 것으로 남았지요.

66
00:05:47,564 --> 00:05:52,809
나래가 미리 적은 육십 포인트를 전부 내는 것은 아니었어요.

67
00:05:52,809 --> 00:05:58,054
실제 제시한 마지막 금액과 자기 한도는 서로 달랐거든요.

68
00:05:58,054 --> 00:06:05,064
준이는 이번 규칙에서는 아무것도 선택하지 않아 포인트를 내지 않는다고
확인했어요.

69
00:06:05,064 --> 00:06:14,127
선생님은 실제 경매에는 다른 비용이나 조건이 있을 수 있으므로 이 모형을
그대로 옮겨 생각하지 말자고 했어요.

70
00:06:14,234 --> 00:06:18,342
액자 그림은 여전히 교실 가운데 있었어요.

71
00:06:18,342 --> 00:06:24,361
나래에게 실제 선물로 주는 활동이 아니어서 모두 함께 볼 수 있었지요.

72
00:06:24,361 --> 00:06:29,130
준이는 한도를 지켰지만 조금 아쉽다고 말했어요.

73
00:06:29,130 --> 00:06:35,081
선생님은 아쉬움이 있다고 잘못된 선택이 되는 것은 아니라고 했어요.

74
00:06:35,081 --> 00:06:41,059
준이는 내가 좋다고 생각한 범위를 넘겨야 해서 멈췄다고 설명했지요.

75
00:06:41,059 --> 00:06:46,589
누가 더 많은 포인트를 남겼는지로 점수를 매기지도 않았어요.

76
00:06:46,589 --> 00:06:52,635
나래는 자기 조건에서 사십 포인트가 괜찮다고 판단한 이유를 말했어요.

77
00:06:52,635 --> 00:06:57,309
두 사람의 선택은 각자 정한 기준으로 살폈어요.

78
00:06:57,410 --> 00:07:03,270
준이는 나래가 육십 포인트까지 생각했다는 것을 나중에 알았어요.

79
00:07:03,270 --> 00:07:07,890
자신의 사십 포인트가 틀린 답이었는지 궁금했지요.

80
00:07:07,890 --> 00:07:13,814
선생님은 같은 물건도 쓰려는 목적과 선호가 다를 수 있다고 했어요.

81
00:07:13,814 --> 00:07:20,689
누군가 높은 값을 불렀다고 모든 사람이 그만큼의 만족을 얻는 것은 아니었어요.

82
00:07:20,689 --> 00:07:25,159
나래는 액자를 쓰는 자신의 이유를 설명했어요.

83
00:07:25,159 --> 00:07:31,586
준이는 그 이야기를 듣고도 자기 역할의 한도를 그대로 인정할 수 있었지요.

84
00:07:31,586 --> 00:07:38,651
다른 사람의 선택은 참고할 수 있지만, 자기 판단을 대신하는 정답표는
아니었어요.

85
00:07:38,762 --> 00:07:44,677
준이는 다음에는 처음부터 사십 포인트를 말하면 편한지 물었어요.

86
00:07:44,677 --> 00:07:50,777
선생님은 오늘은 경매에서 이기는 기술을 가르치는 수업이 아니라고 했어요.

87
00:07:50,777 --> 00:07:58,535
경매 방식과 조건에 따라 선택의 결과가 달라지므로 하나의 방법을 비법처럼 말할
수 없었지요.

88
00:07:58,535 --> 00:08:05,696
다만 한도는 반드시 써야 하는 목표액이 아니라 넘기지 않을 경계라는 점은
분명했어요.

89
00:08:05,696 --> 00:08:13,196
나래는 사십보다 낮은 값에 선택할 수도 있고 아무것도 선택하지 않을 수도
있다고 했어요.

90
00:08:13,196 --> 00:08:19,391
준이는 한도라는 단어 옆에 출발 가격이 아니라 멈출 선이라고 적었어요.

91
00:08:19,490 --> 00:08:26,872
선생님은 이번에는 원하는 값을 종이에 적어 한꺼번에 내는 다른 모형의 이름만
소개했어요.

92
00:08:26,872 --> 00:08:31,994
누가 선택되고 얼마를 내는지는 따로 정할 수 있었지요.

93
00:08:31,994 --> 00:08:37,429
오늘 연습한 공개 상승 방식과 같다고 가정하면 안 되었어요.

94
00:08:37,429 --> 00:08:43,570
아이들은 새 규칙을 배우지 않은 채 실제 거래를 시도하지 않았어요.

95
00:08:43,570 --> 00:08:51,655
무엇을 얻는지, 선택되면 얼마를 내는지, 참여에 별도 비용이 있는지부터
질문해야 했어요.

96
00:08:51,655 --> 00:08:57,320
준이는 경매라는 한 단어 안에 여러 약속이 있을 수 있다고 말했어요.

97
00:08:57,320 --> 00:09:01,573
규칙을 모르면 시작하지 않는 것이 먼저였어요.

98
00:09:01,682 --> 00:09:07,067
나래와 준이는 긴장되는 순간을 종이 그림으로 다시 그렸어요.

99
00:09:07,067 --> 00:09:11,197
준이는 손 옆에 접은 한도 카드를 붙였지요.

100
00:09:11,197 --> 00:09:17,447
잠깐 멈추고, 내 목적과 조건이 달라졌는지 확인하는 장치였어요.

101
00:09:17,447 --> 00:09:25,355
수업의 포인트를 실제 돈처럼 빌리거나 잃은 것을 만회하려고 다음 활동에 더
걸지는 않았어요.

102
00:09:25,355 --> 00:09:31,958
엄마는 실제 돈이 관련된 거래를 어린이 혼자 진행하는 과제가 아니라고 했어요.

103
00:09:31,958 --> 00:09:39,254
오늘의 모형만으로도 내가 흥분할 때 어떤 생각을 놓치는지 충분히 알아볼 수
있었지요.

104
00:09:39,254 --> 00:09:43,004
도움을 구하는 말도 함께 연습했어요.

105
00:09:43,106 --> 00:09:47,051
준이는 포인트 기록을 다시 살펴보았어요.

106
00:09:47,051 --> 00:09:53,532
처음 받은 백 포인트와 미리 정한 한도 사십 포인트는 서로 다른 숫자였지요.

107
00:09:53,532 --> 00:10:00,923
준이는 이번에 물건을 선택하지 않아 낸 포인트가 없으므로 백 포인트가 그대로
남았어요.

108
00:10:00,923 --> 00:10:07,458
나래도 처음에는 백 포인트를 받았고, 미리 정한 한도는 육십 포인트였어요.

109
00:10:07,458 --> 00:10:12,540
가상 기록에서 사십 포인트를 내면 남은 포인트는 육십이에요.

110
00:10:12,540 --> 00:10:17,988
나래의 한도와 남은 금액은 우연히 같아졌지만 뜻은 달랐지요.

111
00:10:17,988 --> 00:10:24,157
선생님은 실제 결제나 상품 이전이 없는 수업이라고 다시 확인했어요.

112
00:10:24,157 --> 00:10:28,898
아이들은 숫자마다 누구의 무엇인지 이름을 붙였어요.

113
00:10:29,018 --> 00:10:35,259
모형을 정리하며 준이는 액자를 얻지 못해도 배운 것이 남았다고 말했어요.

114
00:10:35,259 --> 00:10:44,050
처음에는 손을 계속 들어야 활동을 잘하는 것 같았지만, 이제는 멈추는 것도
자신의 선택이라는 것을 알았지요.

115
00:10:44,050 --> 00:10:50,530
나래는 시작 전에 적은 목적과 한도 덕분에 이유를 설명하기 쉬웠다고 했어요.

116
00:10:50,530 --> 00:10:57,310
여러분도 돈을 쓰지 않는 가상 상황에서 최고 금액과 멈출 이유를 적어 보세요.

117
00:10:57,310 --> 00:11:03,533
다른 사람보다 높은 숫자를 말하는 것보다 내 기준을 확인하는 연습이에요.

118
00:11:03,533 --> 00:11:10,055
준이는 접어 둔 카드를 공책에 붙이고 오늘은 손을 잘 내렸다고 적었어요.