1
00:00:00,050 --> 00:00:04,810
준이는 엄마와 운동화 가게의 안내 그림을 보았어요.

2
00:00:04,810 --> 00:00:09,769
가장 위에는 반짝이는 운동화가 크게 그려져 있었지요.

3
00:00:09,769 --> 00:00:15,707
준이는 가격이 가장 높으니 누구에게나 가장 좋을 것 같다고 말했어요.

4
00:00:15,707 --> 00:00:20,136
나래는 어떤 때 신으려는지 먼저 물었어요.

5
00:00:20,136 --> 00:00:24,783
준이는 실내 체육 시간에 쓸 신발을 찾고 있었어요.

6
00:00:24,783 --> 00:00:29,783
나래는 학교에 오갈 때 오래 걷는 상황을 생각했지요.

7
00:00:29,783 --> 00:00:36,264
엄마는 오늘 실제로 사기 전에 가상의 상품 카드로 선택을 연습하자고 했어요.

8
00:00:36,264 --> 00:00:41,508
두 아이의 사용 목적이 다르다는 것이 첫 번째 단서였어요.

9
00:00:41,618 --> 00:00:47,111
예전에 아이들은 같은 연필의 묶음 가격을 비교한 적이 있었어요.

10
00:00:47,111 --> 00:00:52,506
그때는 같은 종류인지 확인하고 한 개당 값을 계산했지요.

11
00:00:52,505 --> 00:00:57,900
이번 운동화들은 생긴 모양만 아니라 쓰임과 재질도 달랐어요.

12
00:00:57,900 --> 00:01:03,905
한 켤레씩이라는 조건을 맞춘다고 모든 차이가 사라지지는 않았어요.

13
00:01:03,905 --> 00:01:09,544
나래는 가격을 켤레 수로 나누는 것만으로 고를 수 없다고 했어요.

14
00:01:09,544 --> 00:01:15,861
엄마는 내가 하려는 일을 먼저 쓰고 그 일을 할 수 있는지 비교하자고 했어요.

15
00:01:15,861 --> 00:01:22,003
준이는 공책 첫 줄에 실내 체육 시간에 편하게 신을 신발이라고 적었어요.

16
00:01:22,106 --> 00:01:28,618
엄마는 준이에게 꼭 필요한 조건과 있으면 좋은 조건을 나누어 보라고 했어요.

17
00:01:28,618 --> 00:01:34,773
준이는 체육관 이용 안내에 맞는지, 발에 잘 맞는지를 먼저 썼어요.

18
00:01:34,773 --> 00:01:39,026
좋아하는 무늬는 있으면 좋은 칸에 넣었지요.

19
00:01:39,026 --> 00:01:42,817
예쁘다는 이유를 지울 필요는 없었어요.

20
00:01:42,817 --> 00:01:49,841
다만 꼭 필요한 조건을 만족하지 못하는 신발을 무늬만으로 고르면 곤란할 수
있었지요.

21
00:01:49,841 --> 00:01:56,241
나래는 가격도 가족과 정한 금액을 넘지 않는지 살펴야 한다고 덧붙였어요.

22
00:01:56,241 --> 00:02:02,124
조건을 나누자 모든 특징을 같은 무게로 더하는 일이 조심스러워졌어요.

23
00:02:02,234 --> 00:02:07,333
선생님은 다음 날 교실에 운동화 카드 세 장을 놓았어요.

24
00:02:07,333 --> 00:02:14,304
가 상품은 오만 원, 나 상품은 사만 원, 다 상품은 삼만 원으로 정했어요.

25
00:02:14,304 --> 00:02:18,081
실제 상표나 판매 가격은 아니었어요.

26
00:02:18,081 --> 00:02:24,874
카드에는 사용하도록 안내된 장소와 무게, 신어 보고 확인할 점도 적었지요.

27
00:02:24,874 --> 00:02:29,942
가격만으로 안전성이나 편안함을 단정하지 않기로 했어요.

28
00:02:29,942 --> 00:02:35,839
준이는 비싼 가 상품에 먼저 별을 붙이려다가 손을 멈췄어요.

29
00:02:35,839 --> 00:02:41,600
세 상품이 오늘 자신의 목적에 맞는지 아직 읽지 않았기 때문이에요.

30
00:02:41,600 --> 00:02:45,880
나래는 가격표 위에 잠깐 종이를 덮었어요.

31
00:02:45,986 --> 00:02:55,121
모형 안내에서 가 상품은 다른 활동을 위한 신발로, 오늘의 체육관 이용
조건에는 맞지 않는 것으로 정했어요.

32
00:02:55,121 --> 00:03:02,104
준이는 가장 비싼 상품인데도 오늘의 후보에서는 빠질 수 있다는 사실이
신기했어요.

33
00:03:02,104 --> 00:03:09,034
선생님은 좋은 제품이라는 평가와 지금의 목적에 맞는다는 판단은 다르다고
했어요.

34
00:03:09,034 --> 00:03:13,681
가 상품이 모든 사람에게 나쁘다는 뜻도 아니었지요.

35
00:03:13,681 --> 00:03:20,787
나래는 적합한 장소에서 필요한 사람이 쓴다면 다른 결과가 나올 수 있다고
말했어요.

36
00:03:20,787 --> 00:03:27,444
아이들은 후보에서 뺀 이유를 가격이 아니라 사용 조건이라고 정확히 적었어요.

37
00:03:27,554 --> 00:03:32,626
나 상품과 다 상품은 모형의 체육관 조건에 맞았어요.

38
00:03:32,626 --> 00:03:38,795
하지만 발에 맞는 정도는 가격표나 사진만으로 확실히 알 수 없었지요.

39
00:03:38,795 --> 00:03:46,852
엄마는 실제 구매 때는 보호자와 제품 안내를 읽고 매장에서 허용하는 방법으로
신어 보자고 했어요.

40
00:03:46,852 --> 00:03:52,504
이 이야기에서는 나 상품이 준이에게 더 편한 것으로 정했어요.

41
00:03:52,504 --> 00:03:58,170
그것이 같은 상품을 신는 모든 사람의 느낌이라는 뜻은 아니었어요.

42
00:03:58,170 --> 00:04:03,211
나래는 확인한 사실 옆에 누구에게 해당하는지 적었어요.

43
00:04:03,211 --> 00:04:07,735
모든 발을 하나의 점수로 표현할 수는 없었어요.

44
00:04:07,850 --> 00:04:13,194
준이는 후보가 많아지자 어떤 특징을 봐야 할지 헷갈렸어요.

45
00:04:13,194 --> 00:04:18,126
선생님은 오늘의 핵심 기준 세 가지를 정해 보자고 했어요.

46
00:04:18,126 --> 00:04:25,748
준이는 사용 목적에 맞는지, 자기 발에 맞는지, 정한 예산을 넘지 않는지를
골랐지요.

47
00:04:25,748 --> 00:04:32,773
색과 무늬가 중요하다면 조건을 만족하는 후보 사이에서 다시 살펴볼 수
있었어요.

48
00:04:32,773 --> 00:04:38,180
세 개만 적었다고 다른 사실을 무시하라는 뜻은 아니었어요.

49
00:04:38,180 --> 00:04:42,623
가장 먼저 확인할 질문을 분명히 한 것이었지요.

50
00:04:42,623 --> 00:04:49,621
나래는 자신의 카드에는 오래 걸을 상황과 필요한 기능을 적어 비교를
시작했어요.

51
00:04:49,730 --> 00:04:56,256
준이는 색에 별 다섯 개, 편안함에 별 한 개를 주고 모두 더하려 했어요.

52
00:04:56,256 --> 00:05:02,384
나래는 발에 맞지 않는데 별의 합계가 높으면 어떻게 되는지 물었어요.

53
00:05:02,384 --> 00:05:09,137
선생님은 점수표가 생각을 돕지만 정답을 자동으로 내주는 기계는 아니라고
했어요.

54
00:05:09,137 --> 00:05:16,501
꼭 필요한 조건을 충족하지 못하는 후보는 다른 장점으로 그 문제를 감추면 안
되었지요.

55
00:05:16,501 --> 00:05:21,324
준이는 필수 조건 확인 칸을 맨 앞에 따로 만들었어요.

56
00:05:21,324 --> 00:05:28,797
나래는 직접 확인하지 않은 특징에는 점수를 꾸며 넣지 않고 아직 모름이라고
적었어요.

57
00:05:28,898 --> 00:05:33,277
다 상품은 삼만 원으로 후보 중 가장 저렴했어요.

58
00:05:33,277 --> 00:05:39,093
준이는 가족과 정한 오만 원 이내의 범위에는 든다고 확인했어요.

59
00:05:39,093 --> 00:05:44,419
하지만 모형에서 준이의 발에는 불편하다는 조건이 있었지요.

60
00:05:44,419 --> 00:05:49,758
나 상품은 사만 원이고 목적과 착용 조건을 만족했어요.

61
00:05:49,758 --> 00:05:55,614
준이는 이번 가상 사례에서는 나 상품을 선택하겠다고 말했어요.

62
00:05:55,614 --> 00:05:59,867
가장 싼 것을 고르지 않았지만 이유가 있었지요.

63
00:05:59,867 --> 00:06:06,158
선생님은 비싼 것을 사는 연습이 아니라 조건을 설명하는 연습이라고 했어요.

64
00:06:06,158 --> 00:06:11,647
다 상품이 잘 맞는 다른 사람은 다른 선택을 할 수 있었어요.

65
00:06:11,762 --> 00:06:20,272
나래에게는 모형 속 다 상품이 발에 잘 맞았고, 학교에 오갈 때 쓰려는
목적에도 맞는다고 정했어요.

66
00:06:20,272 --> 00:06:25,258
나래는 그 조건을 확인한 뒤 다 상품을 골랐어요.

67
00:06:25,258 --> 00:06:30,774
준이는 같은 카드인데 답이 다를 수 있다는 것이 이해되었지요.

68
00:06:30,774 --> 00:06:35,965
누가 더 똑똑한 소비자인지 가격으로 겨루지는 않았어요.

69
00:06:35,965 --> 00:06:42,201
선생님은 사람마다 중요한 기능과 몸에 맞는 정도가 다를 수 있다고 했어요.

70
00:06:42,201 --> 00:06:47,147
두 아이는 내 답을 설명하면서 친구의 답도 들었어요.

71
00:06:47,147 --> 00:06:52,486
같은 기준표를 쓰더라도 같은 결과를 강요할 필요는 없었어요.

72
00:06:52,610 --> 00:06:56,079
준이는 유명한 상표를 떠올렸어요.

73
00:06:56,079 --> 00:07:05,169
많은 사람이 안다는 사실은 관심을 갖는 이유가 될 수 있지만, 자기에게 필요한
기능을 모두 증명하지는 않았지요.

74
00:07:05,169 --> 00:07:11,093
엄마는 상표를 좋아하는 마음 자체를 부끄러워할 필요는 없다고 했어요.

75
00:07:11,093 --> 00:07:17,805
다만 그 이름 때문에 어떤 조건을 확인하지 않고 넘어가는지 살펴보자고 했어요.

76
00:07:17,805 --> 00:07:23,239
나래는 내가 필요한 기능을 말로 설명할 수 있는지 물었어요.

77
00:07:23,239 --> 00:07:29,747
준이는 사진 속 멋진 모습과 체육 시간에 편하게 쓰는 일을 나누어 생각했어요.

78
00:07:29,747 --> 00:07:33,837
이름을 지워도 남는 선택 이유가 중요했어요.

79
00:07:33,938 --> 00:07:40,138
가상 후기 카드에는 가볍다는 말과 발이 불편했다는 말이 함께 있었어요.

80
00:07:40,138 --> 00:07:44,024
준이는 어느 쪽이 거짓인지 궁금했어요.

81
00:07:44,024 --> 00:07:50,097
나래는 사용 목적과 발 모양, 신은 상황이 다를 수 있다고 했어요.

82
00:07:50,097 --> 00:07:58,032
엄마는 후기 한 개만으로 결론 내리지 말고 구체적으로 어떤 점을 경험했는지
살펴보자고 했어요.

83
00:07:58,032 --> 00:08:03,399
누가 썼는지와 근거가 불분명하면 남겨 둘 질문도 있었지요.

84
00:08:03,399 --> 00:08:08,209
아이들은 후기를 실제 확인의 대신으로 쓰지 않았어요.

85
00:08:08,209 --> 00:08:15,056
다른 사람의 경험은 도움이 되지만 자신의 사용 조건과 연결해서 읽어야 했어요.

86
00:08:15,170 --> 00:08:19,984
선생님은 이번에는 가상의 가방 두 개를 보여 주었어요.

87
00:08:19,984 --> 00:08:24,862
여행용 큰 가방과 매일 책을 넣는 작은 가방이었지요.

88
00:08:24,862 --> 00:08:30,691
나래는 둘 중 무엇이 더 좋은지 바로 답할 수 없다고 했어요.

89
00:08:30,691 --> 00:08:35,365
무엇을 얼마나 넣고 어디에 갈지 알아야 했거든요.

90
00:08:35,365 --> 00:08:39,835
준이는 같은 방법으로 기준 세 가지를 적었어요.

91
00:08:39,835 --> 00:08:47,362
필요한 물건이 들어가는지, 메었을 때 감당할 수 있는지, 예산을 넘지
않는지였어요.

92
00:08:47,362 --> 00:08:54,128
운동화에서 외운 상품 이름은 쓸 수 없었지만 질문하는 방법은 옮길 수
있었어요.

93
00:08:54,128 --> 00:08:58,068
조건에 따라 비교 기준도 다시 정했어요.

94
00:08:58,178 --> 00:09:04,432
엄마는 실제 매장에서 알맞은 후보를 찾지 못한 상황도 생각해 보자고 했어요.

95
00:09:04,432 --> 00:09:11,946
준이는 가장 비싼 것을 사면 대충 해결될 것 같았지만, 오늘 배운 기준을 다시
보았어요.

96
00:09:11,946 --> 00:09:16,280
가격을 더 내도 발에 맞는다는 보장은 없었지요.

97
00:09:16,280 --> 00:09:23,169
필요한 조건을 확인하지 못했다면 구매를 미루고 다른 후보를 살펴볼 수
있었어요.

98
00:09:23,169 --> 00:09:28,712
나래는 급하게 결론을 내야 한다는 마음도 잠시 내려놓았어요.

99
00:09:28,712 --> 00:09:34,989
선생님은 비교의 마지막 칸에 아직 결정하지 않음도 적을 수 있다고 했어요.

100
00:09:34,989 --> 00:09:39,296
빈칸을 남기는 것은 잘못된 답이 아니었어요.

101
00:09:39,410 --> 00:09:43,531
나래와 준이는 자신의 표를 바꾸어 읽었어요.

102
00:09:43,531 --> 00:09:48,681
준이는 나 상품을 고른 이유를 세 문장으로 설명했어요.

103
00:09:48,681 --> 00:09:56,357
체육관의 조건에 맞고, 모형에서 자기 발에 편하며, 정한 예산보다 적은
금액이었어요.

104
00:09:56,357 --> 00:10:02,838
나래는 다른 목적과 착용 조건 때문에 다 상품을 골랐다고 답했어요.

105
00:10:02,838 --> 00:10:10,692
선생님은 어떤 정보를 실제로 확인했고 어떤 것은 모형이 정해 준 것인지도 말해
보라고 했어요.

106
00:10:10,692 --> 00:10:16,738
아이들은 수업의 가상 가격을 진짜 가게의 값처럼 쓰지 않았어요.

107
00:10:16,738 --> 00:10:21,711
결론과 그 결론이 맞는 조건을 함께 설명할 수 있었어요.

108
00:10:21,818 --> 00:10:30,654
집으로 돌아오는 길에 준이는 비싼 운동화가 누구에게나 더 좋은 것은 아니라는
질문에 자기 답을 찾았어요.

109
00:10:30,654 --> 00:10:36,809
가격은 중요하지만 사용 목적과 필요한 기능을 대신해 주지는 않았지요.

110
00:10:36,809 --> 00:10:42,841
나래는 다음에 물건을 비교할 때 먼저 쓸 상황을 적겠다고 했어요.

111
00:10:42,841 --> 00:10:49,431
여러분도 가상의 상품 두 개를 골라 목적에 맞는 기준 세 가지를 만들어
보세요.

112
00:10:49,431 --> 00:10:54,037
필수 조건과 있으면 좋은 특징도 구별해 보아요.

113
00:10:54,037 --> 00:10:57,597
실제 구매는 하지 않아도 괜찮아요.

114
00:10:57,597 --> 00:11:04,146
내 선택의 이유를 설명할 수 있으면 가격표 하나보다 더 많은 것을 읽은
거예요.