1
00:00:00,050 --> 00:00:05,217
나래와 준이는 교실 바닥에 펼친 마을 지도를 보았어요.

2
00:00:05,217 --> 00:00:10,149
학교와 공원 사이에 문구점 모형이 하나 놓여 있었지요.

3
00:00:10,149 --> 00:00:15,190
선생님은 오늘 이 마을의 변화를 관찰할 거라고 했어요.

4
00:00:15,190 --> 00:00:19,226
실제 가게를 평가하는 활동은 아니었어요.

5
00:00:19,226 --> 00:00:23,804
준이는 문구점이 가까워서 편하겠다고 말했어요.

6
00:00:23,804 --> 00:00:29,592
나래는 필요한 공책이 없을 때 어디로 가야 하는지 궁금했어요.

7
00:00:29,592 --> 00:00:36,508
지도 밖의 가게는 멀고, 이 모형에서는 오늘 안에 배달을 받을 수도 없었어요.

8
00:00:36,508 --> 00:00:41,535
가까운 선택지가 하나라는 조건이 이야기의 출발점이었지요.

9
00:00:41,642 --> 00:00:45,777
가게 모형 안에는 두꺼운 공책만 있었어요.

10
00:00:45,777 --> 00:00:52,312
나래는 가방이 무거워 얇은 공책을 원했지만 다른 종류를 찾을 수 없었지요.

11
00:00:52,312 --> 00:00:57,991
준이는 가격표를 보고 다른 가게와 비교하려다가 손을 멈췄어요.

12
00:00:57,991 --> 00:01:01,782
오늘 갈 수 있는 곳이 하나뿐이었거든요.

13
00:01:01,782 --> 00:01:07,625
선생님은 가게가 하나라고 반드시 나쁜 가게인 것은 아니라고 했어요.

14
00:01:07,625 --> 00:01:14,160
다만 원하는 조건을 찾지 못했을 때 바꿀 수 있는 길이 적다는 점을 보자고
했지요.

15
00:01:14,160 --> 00:01:21,347
나래는 사장님 역할의 선생님에게 얇은 공책을 들여올 수 있는지 정중하게
물었어요.

16
00:01:21,458 --> 00:01:25,443
선생님은 작은 창고 그림을 꺼냈어요.

17
00:01:25,443 --> 00:01:29,941
가게는 모든 종류를 무한히 쌓아 둘 수 없었어요.

18
00:01:29,941 --> 00:01:36,326
물건을 들여오는 돈과 공간이 필요했고, 팔리지 않으면 보관해야 했지요.

19
00:01:36,326 --> 00:01:42,509
준이는 없는 물건을 모두 주인의 잘못으로 생각할 수는 없겠다고 했어요.

20
00:01:42,509 --> 00:01:48,555
나래는 그래도 손님이 원하는 것을 묻고 알리는 일은 할 수 있다고 말했어요.

21
00:01:48,555 --> 00:01:54,519
아이들은 가게의 사정과 손님의 불편을 서로 다른 칸에 적었어요.

22
00:01:54,519 --> 00:02:01,272
둘 중 한쪽만 이야기하면 마을에서 어떤 변화가 필요한지 놓칠 수 있었어요.

23
00:02:01,394 --> 00:02:06,765
선생님이 지도 건너편에 두 번째 문구점 모형을 놓았어요.

24
00:02:06,765 --> 00:02:13,029
이곳에도 공책과 연필이 있었고, 얇은 공책을 여러 종류 준비했지요.

25
00:02:13,029 --> 00:02:17,879
나래는 이제 두 가게 중에서 고를 수 있다고 말했어요.

26
00:02:17,879 --> 00:02:26,222
같은 물건이나 비슷한 쓰임의 물건을 파는 가게들이 손님의 선택을 얻으려고
노력하는 것을 경쟁이라고 해요.

27
00:02:26,222 --> 00:02:32,445
달리기에서 한 사람만 결승선을 먼저 통과하는 일과는 모습이 달랐어요.

28
00:02:32,445 --> 00:02:37,512
두 가게가 서로 다른 장점으로 손님을 만날 수도 있었지요.

29
00:02:37,512 --> 00:02:41,724
준이는 지도 위에 가는 길을 두 갈래로 그렸어요.

30
00:02:41,834 --> 00:02:46,322
가상의 두 가게에서 같은 공책 한 권을 비교했어요.

31
00:02:46,322 --> 00:02:51,499
처음 가게는 이천 원, 새 가게는 천팔백 원이었지요.

32
00:02:51,499 --> 00:02:58,251
아이들은 크기와 쪽수, 종이의 종류가 같은 공책인지 먼저 확인했어요.

33
00:02:58,251 --> 00:03:04,991
같은 조건이라고 정한 뒤에야 가격 차이가 이백 원이라는 것을 말할 수
있었어요.

34
00:03:04,991 --> 00:03:10,548
준이는 새 가게가 생기면 모든 값이 바로 내려가겠다고 했어요.

35
00:03:10,548 --> 00:03:16,675
선생님은 오늘 정한 사례의 가격과 언제나 생기는 일을 구별하자고 했어요.

36
00:03:16,675 --> 00:03:22,871
다른 비용이나 판매 조건도 달라질 수 있으니 실제 결과를 살펴야 했지요.

37
00:03:22,994 --> 00:03:27,441
첫 번째 가게는 공책 가격을 그대로 두었어요.

38
00:03:27,441 --> 00:03:34,276
대신 원하는 공책을 주문해 두면 언제 받을 수 있는지 정확히 알려 주기로
했지요.

39
00:03:34,276 --> 00:03:38,678
연필 종류를 찾기 쉽도록 진열도 바꾸었어요.

40
00:03:38,678 --> 00:03:43,039
나래는 물건을 찾는 시간이 줄어든다고 말했어요.

41
00:03:43,039 --> 00:03:49,805
준이는 가격을 내리지 않았으니 아무것도 하지 않은 줄 알았다며 고개를
끄덕였어요.

42
00:03:49,805 --> 00:03:55,512
손님에게 도움이 되는 변화는 가격 하나만으로 표현되지 않았어요.

43
00:03:55,512 --> 00:04:00,947
다만 설명한 서비스가 실제로 제공되는지는 확인해야 했지요.

44
00:04:00,947 --> 00:04:05,987
좋은 말만 붙인 간판으로 비교를 끝내지는 않았어요.

45
00:04:06,098 --> 00:04:11,333
나래는 얇은 공책 종류가 많은 가게에 관심을 보였어요.

46
00:04:11,333 --> 00:04:15,926
준이는 집에 가는 길에 들르기 쉬운 가게를 골랐지요.

47
00:04:15,926 --> 00:04:21,116
엄마 역할 카드는 받아 볼 날짜가 확실한 가게를 찾았어요.

48
00:04:21,116 --> 00:04:26,048
모두 같은 가게로 가야 옳은 선택이 되는 것은 아니었어요.

49
00:04:26,048 --> 00:04:32,284
어떤 물건을 언제 어떻게 쓸지에 따라 중요하게 여기는 조건이 달랐거든요.

50
00:04:32,284 --> 00:04:38,168
선생님은 가게가 서로 다른 필요를 알아보고 준비할 수도 있다고 했어요.

51
00:04:38,168 --> 00:04:46,673
아이들은 가장 좋은 가게라는 큰 별 하나 대신, 각각의 장점과 확인할 점을
작은 카드로 붙였어요.

52
00:04:46,778 --> 00:04:52,339
이번에는 같은 공책의 가격을 두 곳 모두 이천 원으로 바꿨어요.

53
00:04:52,339 --> 00:04:57,761
준이는 가격이 같아졌으니 다른 가게가 필요 없는지 물었어요.

54
00:04:57,761 --> 00:05:02,992
나래는 한 곳이 쉬는 날 다른 곳에 갈 수 있다고 답했어요.

55
00:05:02,992 --> 00:05:08,807
필요한 종류가 있는지, 설명을 충분히 들을 수 있는지도 달랐지요.

56
00:05:08,807 --> 00:05:15,913
선생님은 가격이 같다는 한 가지 사실만으로 경쟁이 없다고 판단할 수는 없다고
했어요.

57
00:05:15,913 --> 00:05:21,348
아이들은 문 여는 시간과 품질 확인 방법을 다시 비교했어요.

58
00:05:21,348 --> 00:05:27,625
여러 선택지는 가격표에서 보이지 않는 상황에서도 도움이 될 수 있었어요.

59
00:05:27,746 --> 00:05:33,987
선생님은 공책 재료인 종이를 들여오는 비용이 늘어난 상황 카드를 놓았어요.

60
00:05:33,987 --> 00:05:38,688
두 가게의 판매 가격이 모두 오를 수도 있는 이야기였지요.

61
00:05:38,688 --> 00:05:43,063
준이는 가게가 둘인데 왜 오르느냐고 물었어요.

62
00:05:43,063 --> 00:05:50,237
나래는 가게끼리 노력하는 일과 재료비가 달라진 일이 함께 벌어진 것이라고
생각했어요.

63
00:05:50,237 --> 00:05:58,470
선생님은 경쟁이 있다는 말이 모든 비용을 없애거나 가격 하락을 보장한다는 뜻은
아니라고 설명했어요.

64
00:05:58,470 --> 00:06:04,612
아이들은 새 가게가 생긴 변화와 재료비가 오른 변화를 나누어 적었어요.

65
00:06:04,612 --> 00:06:08,484
이유를 한 가지로 서둘러 정하지 않았지요.

66
00:06:08,594 --> 00:06:13,136
새로운 가게 카드에는 아주 싼 공책이 있었어요.

67
00:06:13,136 --> 00:06:17,212
펼쳐 보니 오늘 필요한 크기보다 작았지요.

68
00:06:17,212 --> 00:06:23,965
값이 싸다는 사실은 맞았지만 나래의 과제에 쓸 수 있는지는 별도 문제였어요.

69
00:06:23,965 --> 00:06:30,582
준이는 가격 경쟁이 도움이 되려면 비교하는 물건의 조건도 알아야겠다고 했어요.

70
00:06:30,582 --> 00:06:37,742
나래는 낮은 가격을 나쁜 표시로 여기지도, 좋은 물건의 보증으로 여기지도
않았어요.

71
00:06:37,742 --> 00:06:41,900
두 가게의 설명을 읽고 필요한 질문을 했지요.

72
00:06:41,900 --> 00:06:49,142
손님이 정보를 알고 고를 수 있을 때 선택지의 차이를 더 잘 이용할 수
있었어요.

73
00:06:49,250 --> 00:06:54,431
역할놀이에서 준이는 이긴 가게 하나만 남는 결말을 떠올렸어요.

74
00:06:54,431 --> 00:07:00,273
선생님은 오늘의 목표가 상대 가게를 사라지게 하는 것인지 되물었어요.

75
00:07:00,273 --> 00:07:06,428
나래는 손님이 필요한 물건을 더 잘 고르게 되는 것이 중요하다고 했어요.

76
00:07:06,428 --> 00:07:12,610
다른 가게에 대해 거짓말을 퍼뜨리는 것은 좋은 경쟁 방법이 아니었지요.

77
00:07:12,610 --> 00:07:18,602
가게는 자기 물건과 서비스의 장점을 사실대로 설명할 수 있었어요.

78
00:07:18,602 --> 00:07:23,724
두 가게가 각자의 장점으로 운영되는 그림도 가능했어요.

79
00:07:23,724 --> 00:07:30,735
아이들은 가게의 수를 줄이는 점수판 대신 손님의 선택을 돕는 안내판을
만들었어요.

80
00:07:30,842 --> 00:07:35,575
지도 가장자리에 세 번째 문구점 사진이 붙었어요.

81
00:07:35,575 --> 00:07:39,895
가격은 낮았지만 오가는 데 시간이 많이 들었지요.

82
00:07:39,895 --> 00:07:45,765
엄마와 함께 주문할 수 있는 온라인 가게도 배송 날짜가 달랐어요.

83
00:07:45,765 --> 00:07:53,482
준이는 가게 이름을 많이 적는 것과 오늘 쓸 수 있는 선택지가 많은 것은 다를
수 있다고 했어요.

84
00:07:53,482 --> 00:07:58,251
나래는 거리와 필요한 날짜를 비교표에 추가했어요.

85
00:07:58,251 --> 00:08:07,314
선생님은 시장의 범위를 어려운 말로 외우는 대신, 다른 곳으로 바꿀 수 있는지
구체적으로 생각해 보자고 했어요.

86
00:08:07,314 --> 00:08:12,354
사진 속 가게도 조건이 맞아야 실제 대안이 되었어요.

87
00:08:12,458 --> 00:08:18,400
아이들은 새 가게가 생기기 전의 지도와 뒤의 지도를 나란히 펼쳤어요.

88
00:08:18,400 --> 00:08:26,158
공책 종류가 늘고, 주문 안내가 자세해지고, 같은 상품의 가격을 비교할 수
있게 되었어요.

89
00:08:26,158 --> 00:08:30,275
그 변화들은 수업에서 정한 사례였지요.

90
00:08:30,275 --> 00:08:36,498
실제 동네를 관찰한다면 방문 날짜와 비교한 물건을 남겨야 했어요.

91
00:08:36,498 --> 00:08:43,006
준이는 오늘의 두 가격을 전국 문구점의 평균처럼 말하지 않겠다고 했어요.

92
00:08:43,006 --> 00:08:47,707
나래는 확인하지 않은 서비스에는 물음표를 붙였어요.

93
00:08:47,707 --> 00:08:54,650
설명할 수 있는 변화와 아직 모르는 부분을 구분하니 보고서가 더 정확해졌어요.

94
00:08:54,770 --> 00:08:59,666
나래는 필요한 공책이 없을 때 쓸 말을 연습했어요.

95
00:08:59,666 --> 00:09:02,940
“얇은 공책은 언제 들어오나요?

96
00:09:02,940 --> 00:09:11,622
오늘 필요해서 다른 곳도 살펴볼게요.” 상대를 탓하지 않고 자신에게 중요한
조건을 전할 수 있었어요.

97
00:09:11,622 --> 00:09:17,872
준이는 가격이 다르면 같은 종류와 수량인지 먼저 확인하겠다고 했어요.

98
00:09:17,872 --> 00:09:24,312
선생님은 손님이 반드시 모든 가게를 조사해야 하는 것은 아니라고 덧붙였어요.

99
00:09:24,312 --> 00:09:29,000
시간과 상황 안에서 필요한 만큼 비교하면 되었지요.

100
00:09:29,000 --> 00:09:32,804
사지 않고 기다리는 선택도 있었어요.

101
00:09:32,804 --> 00:09:39,340
아이들은 선택지를 아는 일이 무조건 구매를 늘리는 일이 아니라는 것을
배웠어요.

102
00:09:39,458 --> 00:09:45,984
준이는 공책 그림 아래에 가격, 품질, 서비스라는 세 칸을 그렸어요.

103
00:09:45,984 --> 00:09:51,813
나래는 각 칸에 다른 가게로 바꾸면 무엇이 달라지는지 적었지요.

104
00:09:51,813 --> 00:10:01,650
같은 가격이어도 원하는 물건이 있는 곳을 고를 수 있었고, 조금 멀어도 필요한
날짜에 받을 수 있는 곳이 중요할 수 있었어요.

105
00:10:01,650 --> 00:10:06,731
어느 칸을 우선할지는 사용하는 사람과 상황에 달렸어요.

106
00:10:06,731 --> 00:10:14,897
선생님은 선택지가 늘어났다고 언제나 모든 조건이 좋아지는 것은 아니라고
마지막으로 확인했어요.

107
00:10:14,897 --> 00:10:20,835
실제 정보로 비교하고 변화가 있었는지 살펴보는 태도가 필요했어요.

108
00:10:20,954 --> 00:10:25,646
수업이 끝나자 아이들은 문구점 모형을 정리했어요.

109
00:10:25,646 --> 00:10:30,890
준이는 처음의 지도에 길 하나만 그렸던 일을 떠올렸어요.

110
00:10:30,890 --> 00:10:38,282
이제는 같은 물건을 다른 곳에서 살 수 있다는 것이 가격만의 문제가 아니라는
것을 알았지요.

111
00:10:38,282 --> 00:10:41,909
나래는 오늘의 문장을 완성했어요.

112
00:10:41,909 --> 00:10:55,021
“다른 선택지가 있으면 자신의 목적에 맞는 조건을 비교하고 바꿀 수 있어.”
여러분도 가상의 두 가게를 놓고 가격, 품질, 서비스 중 무엇이 다른지
이야기해 보세요.

113
00:10:55,021 --> 00:10:58,866
실제로 물건을 사지 않아도 할 수 있어요.

114
00:10:58,866 --> 00:11:03,404
비교할 수 있는 길이 생겼다는 사실부터 살피면 돼요.