1
00:00:00,050 --> 00:00:05,611
나래와 준이는 엄마의 태블릿에서 그림을 그리는 앱을 보았어요.

2
00:00:05,611 --> 00:00:10,312
손가락으로 선을 그으니 동그란 토끼가 나타났지요.

3
00:00:10,312 --> 00:00:12,582
준이가 말했어요.

4
00:00:12,582 --> 00:00:19,076
“처음에 돈을 안 내도 쓸 수 있대!” 나래도 반가웠지만 궁금한 것이
생겼어요.

5
00:00:19,076 --> 00:00:30,408
“그럼 이 앱을 만드는 사람은 무엇으로 일을 계속할까?” 엄마는 좋은
질문이라며, 오늘은 앱을 고르기 전에 운영 방법부터 살펴보자고 했어요.

6
00:00:30,506 --> 00:00:36,258
그림 도구 아래에는 다른 가게를 알리는 작은 광고 칸이 있었어요.

7
00:00:36,258 --> 00:00:38,758
엄마가 설명했어요.

8
00:00:38,758 --> 00:00:43,513
“어떤 앱은 광고를 보여 주고 광고주에게 돈을 받아.

9
00:00:43,513 --> 00:00:49,994
이용자는 기본 기능을 돈 없이 쓰기도 하지.” 준이는 광고 칸을 다시
보았어요.

10
00:00:49,994 --> 00:00:55,524
광고가 있다고 당장 내 통장에서 돈이 나가는 것은 아니었지요.

11
00:00:55,524 --> 00:01:03,663
하지만 그림에 집중할 시간을 빼앗거나, 사고 싶은 마음을 자극할 수 있다는
점도 함께 생각했어요.

12
00:01:03,770 --> 00:01:11,505
아이들은 종이에 앱을 쓰는 사람, 광고를 내는 가게, 앱을 운영하는 사람을
따로 그렸어요.

13
00:01:11,505 --> 00:01:16,505
나래가 가게 카드에서 운영자 카드로 화살표를 놓았지요.

14
00:01:16,505 --> 00:01:22,524
“이 경우에는 광고주가 광고비를 내는구나.” 엄마는 고개를 끄덕였어요.

15
00:01:22,524 --> 00:01:28,353
하지만 모든 앱이 이런 방법으로 운영되는 것은 아니라고 설명했어요.

16
00:01:28,353 --> 00:01:32,864
준이는 이용자 카드 옆에 질문 표시를 놓았어요.

17
00:01:32,864 --> 00:01:37,388
사람마다 받는 것과 내는 것이 다를 수 있었어요.

18
00:01:37,514 --> 00:01:41,065
엄마는 앱의 공식 안내를 열었어요.

19
00:01:41,065 --> 00:01:49,054
무료로 쓸 수 있는 기능, 광고가 나오는 곳, 따로 돈을 내야 하는 기능이
나누어 적혀 있었지요.

20
00:01:49,054 --> 00:01:54,991
준이는 무료라는 한 단어만 보고 전체를 짐작했던 일을 떠올렸어요.

21
00:01:54,991 --> 00:01:57,260
나래가 말했어요.

22
00:01:57,260 --> 00:02:08,266
“그림 그리기는 무료여도 모든 붓이 무료인 것은 아닐 수 있겠네.” 엄마는
처음의 가격뿐 아니라 쓰는 동안 적용되는 조건도 함께 읽자고 했어요.

23
00:02:08,378 --> 00:02:14,401
다음 날 선생님은 작은 종이 모형으로 앱을 만드는 작업실을 꾸몄어요.

24
00:02:14,401 --> 00:02:22,200
그림 도구를 만들고, 오류를 고치고, 사람들이 접속할 수 있게 관리하는 일도
있었지요.

25
00:02:22,200 --> 00:02:26,670
이 일에는 사람의 시간과 여러 비용이 들었어요.

26
00:02:26,670 --> 00:02:33,002
그렇다고 모든 앱이 이용자에게 직접 돈을 받아야 한다는 뜻은 아니었어요.

27
00:02:33,002 --> 00:02:40,692
선생님은 그 비용을 누가 어떤 방법으로 마련하는지 알아보는 것이 오늘의
탐험이라고 했어요.

28
00:02:40,802 --> 00:02:45,358
준이는 종이 가게 카드를 들어 작업실 앞에 놓았어요.

29
00:02:45,358 --> 00:02:52,396
가게는 자신의 물건을 알리고 싶어 했고, 앱 운영자는 광고가 보일 자리를
마련했지요.

30
00:02:52,396 --> 00:02:57,939
선생님은 이 모형에서는 가게가 광고비를 낸다고 설명했어요.

31
00:02:57,939 --> 00:03:04,285
나래는 이용자의 계좌에서 자동으로 돈이 빠지는 화살표를 그리지 않았어요.

32
00:03:04,285 --> 00:03:11,771
광고비를 받는 구조와 이용자가 물건을 결제하는 일은 서로 구분해서 보아야 했기
때문이에요.

33
00:03:11,882 --> 00:03:17,837
이번에는 기본 그리기 도구와 특별한 무늬 도구가 있는 앱 카드를 보았어요.

34
00:03:17,837 --> 00:03:23,775
기본 도구는 무료지만 특별한 도구에는 요금이 붙는 가상 앱이었지요.

35
00:03:23,775 --> 00:03:29,400
준이는 특별한 도구를 사지 않아도 그림을 그릴 수 있는지 물었어요.

36
00:03:29,400 --> 00:03:34,998
선생님은 기본 기능만으로 할 수 있는 일을 먼저 살펴보자고 했어요.

37
00:03:34,998 --> 00:03:42,525
필요한 기능인지, 한 번 내는 요금인지 계속 내는 요금인지도 어른과 확인해야
했어요.

38
00:03:42,626 --> 00:03:48,092
나래는 도서관이 예산으로 마련한 학습 앱 카드도 발견했어요.

39
00:03:48,092 --> 00:03:55,986
이용자가 쓸 때마다 돈을 내지는 않지만, 운영에 필요한 비용은 다른 곳에서
마련한 사례였어요.

40
00:03:55,986 --> 00:04:00,470
기부나 후원으로 운영하는 서비스도 있을 수 있었지요.

41
00:04:00,470 --> 00:04:07,263
아이들은 모든 무료 앱이 같은 방식으로 돈을 번다고 말할 수 없다는 것을
알았어요.

42
00:04:07,263 --> 00:04:12,997
무료라는 표시 다음에는 그 서비스의 실제 설명을 읽어야 했어요.

43
00:04:13,106 --> 00:04:17,961
집에서 엄마는 개인정보에 관한 안내도 함께 펼쳤어요.

44
00:04:17,961 --> 00:04:31,453
“누가 서비스 비용을 내는지와 어떤 정보를 모아 어디에 쓰는지는 관련이 있지만
같은 질문은 아니야.” 나래는 광고가 있으면 무조건 모든 개인정보를 판다는
뜻이냐고 물었어요.

45
00:04:31,453 --> 00:04:35,651
엄마는 그렇게 단정할 수 없다고 답했어요.

46
00:04:35,651 --> 00:04:43,559
실제로 어떤 정보를 수집하고 누구와 공유하는지는 해당 서비스의 설명을 따로
살펴야 했지요.

47
00:04:43,682 --> 00:04:50,222
준이는 그림 앱에서 주소록을 볼 수 있게 해 달라는 요청이 나온 상황을
상상했어요.

48
00:04:50,222 --> 00:04:55,955
토끼를 그리는 일에 친구들의 연락처가 왜 필요한지 알 수 없었지요.

49
00:04:55,955 --> 00:05:02,749
엄마는 필요한 이유와 거절했을 때의 이용 범위를 공식 안내에서 확인하자고
했어요.

50
00:05:02,749 --> 00:05:08,387
나래는 이해하지 못한 요청에 곧바로 허락을 누르지 않기로 했어요.

51
00:05:08,387 --> 00:05:14,026
무료로 쓰는 동안에도 내가 허용하는 범위를 살피는 일이 필요했어요.

52
00:05:14,138 --> 00:05:20,284
실제로 낯선 안내가 뜨자 엄마와 아이들은 진행을 잠깐 멈췄어요.

53
00:05:20,284 --> 00:05:24,862
정확히 알아보기 전에는 새 권한을 허용하지 않았지요.

54
00:05:24,862 --> 00:05:28,640
준이는 종이와 색연필을 가져왔어요.

55
00:05:28,640 --> 00:05:34,672
앱을 당장 쓰지 않는다고 오늘의 그림 시간이 사라지는 것은 아니었어요.

56
00:05:34,672 --> 00:05:41,221
엄마는 확인할 내용을 적어 두었고, 나래는 종이에 토끼 귀를 더 그렸어요.

57
00:05:41,221 --> 00:05:46,996
모를 때 다른 방법을 고르는 것도 충분히 괜찮은 선택이었어요.

58
00:05:47,114 --> 00:05:51,086
아이들은 질문 카드 세 장을 만들었어요.

59
00:05:51,086 --> 00:05:54,618
첫째, 누가 운영 비용을 낼까?

60
00:05:54,618 --> 00:05:58,993
둘째, 나는 어떤 기능을 쓸 수 있을까?

61
00:05:58,993 --> 00:06:04,836
셋째, 요금과 광고, 정보 이용에는 어떤 조건이 있을까?

62
00:06:04,836 --> 00:06:09,007
카드에는 미리 정답 표시를 하지 않았어요.

63
00:06:09,007 --> 00:06:12,241
앱마다 답이 달랐기 때문이지요.

64
00:06:12,241 --> 00:06:19,673
엄마는 세 질문에 대한 설명을 찾은 뒤에도 이해가 안 되는 부분은 남겨 두고
확인하자고 했어요.

65
00:06:19,778 --> 00:06:24,660
준이는 가상 그림 앱 두 개의 안내 카드를 나란히 놓았어요.

66
00:06:24,660 --> 00:06:30,435
하나는 광고가 있었고, 다른 하나는 일부 기능에 요금이 붙었어요.

67
00:06:30,435 --> 00:06:34,497
어느 쪽이 언제나 좋다고 정할 수는 없었지요.

68
00:06:34,497 --> 00:06:43,505
나래에게 필요한 도구가 있는지, 광고가 방해되는지, 보호자와 확인할 조건은
무엇인지 차례로 살폈어요.

69
00:06:43,505 --> 00:06:50,163
무료라는 큰 글씨보다 내가 실제로 이용할 모습이 선택에 더 도움이 되었어요.

70
00:06:50,282 --> 00:06:56,455
엄마가 공식 설명을 더 확인하는 동안 나래는 종이에 토끼를 완성했어요.

71
00:06:56,455 --> 00:07:00,069
준이는 옆에 작은 당근을 그렸지요.

72
00:07:00,069 --> 00:07:04,566
준이는 종이에 그리는 것도 재미있다고 말했어요.

73
00:07:04,566 --> 00:07:11,455
그러자 엄마는 앱을 쓰는 선택도, 나중에 쓰는 선택도 가능하다고 말했어요.

74
00:07:11,455 --> 00:07:19,960
중요한 것은 서둘러 동의하는 것이 아니라, 이용할 조건을 알고 우리에게 맞는
방법을 고르는 일이었어요.

75
00:07:20,066 --> 00:07:24,595
교실에서 아이들은 운영 방법 그림을 마무리했어요.

76
00:07:24,595 --> 00:07:34,418
광고주가 운영자에게 비용을 내는 길, 이용자가 선택 기능의 요금을 내는 길,
기관이 운영비를 마련하는 길을 따로 그렸지요.

77
00:07:34,418 --> 00:07:39,377
실제 서비스에서는 여러 방법을 함께 쓰기도 했어요.

78
00:07:39,377 --> 00:07:46,171
선생님은 그림에 개인정보를 무조건 판다는 화살표를 넣지 않았는지 확인했어요.

79
00:07:46,171 --> 00:07:51,864
모르는 것은 단정하지 않고 설명을 찾아보는 태도가 필요했어요.

80
00:07:51,986 --> 00:07:56,868
저녁에 가족은 종이 그림과 태블릿 그림을 함께 보았어요.

81
00:07:56,868 --> 00:08:01,488
나래는 무료라는 말이 틀렸다고 생각하지 않았어요.

82
00:08:01,488 --> 00:08:06,950
다만 그 말만으로 모든 조건을 알 수는 없다는 것을 배웠지요.

83
00:08:06,950 --> 00:08:10,197
준이가 질문 카드를 읽었어요.

84
00:08:10,197 --> 00:08:21,909
“누가 비용을 내고, 나는 무엇을 쓸 수 있고, 어떤 조건이 있을까?” 다음에
새로운 앱을 만났을 때도 아이들은 이 세 질문을 떠올리기로 했어요.