1
00:00:00,050 --> 00:00:04,022
나래와 준은 엄마와 과일 가게에 갔어요.

2
00:00:04,022 --> 00:00:07,962
준이 좋아하는 딸기가 진열되어 있었어요.

3
00:00:07,962 --> 00:00:12,880
나래는 전에 보았던 가격과 다르다는 것을 알아챘어요.

4
00:00:12,880 --> 00:00:16,671
같은 딸기인데 왜 값이 바뀌었을까?

5
00:00:16,671 --> 00:00:21,209
준은 가게가 마음대로 숫자를 바꾸는 것 같았어요.

6
00:00:21,209 --> 00:00:27,772
엄마는 한 가지 이유로 결론 내리기 전에 무엇이 달라졌는지 살펴보자고 했어요.

7
00:00:27,772 --> 00:00:32,174
오늘은 실제 시세를 예측하는 이야기가 아니에요.

8
00:00:32,174 --> 00:00:38,261
가격에 영향을 주는 여러 사정을 종이 그림과 가상 가게로 알아보는 시간이에요.

9
00:00:38,261 --> 00:00:43,954
아이들은 딸기를 사기 전에 가격표 뒤의 길을 따라가 보기로 했어요.

10
00:00:44,066 --> 00:00:47,223
엄마는 두 팩을 가리켰어요.

11
00:00:47,223 --> 00:00:51,801
겉모습은 비슷했지만 한 팩의 무게가 달랐어요.

12
00:00:51,801 --> 00:00:56,489
나래는 가격만 비교하면 안 된다는 것을 떠올렸어요.

13
00:00:56,489 --> 00:01:03,309
수량, 무게, 품질과 상태, 판매 조건이 비슷한지 먼저 봐야 해요.

14
00:01:03,309 --> 00:01:07,562
준은 종이에 같은 크기의 팩 두 개를 그렸어요.

15
00:01:07,562 --> 00:01:13,799
앞으로 하는 연습에서는 같은 무게와 품질의 딸기라고 가정하기로 했어요.

16
00:01:13,799 --> 00:01:18,214
실제 가게의 모든 딸기가 같다는 뜻은 아니지요.

17
00:01:18,214 --> 00:01:23,853
비교 대상을 분명히 하자 가격의 이유를 묻는 질문도 정확해졌어요.

18
00:01:23,853 --> 00:01:30,456
무엇이 다른지 먼저 확인하면 엉뚱한 설명을 붙이는 일을 줄일 수 있었어요.

19
00:01:30,578 --> 00:01:34,455
집에서 엄마는 딸기밭 그림을 펼쳤어요.

20
00:01:34,455 --> 00:01:39,224
잘 자란 딸기를 농부가 여러 상자에 담고 있었어요.

21
00:01:39,224 --> 00:01:43,436
준은 물건이 많이 준비되는 상황을 떠올렸어요.

22
00:01:43,436 --> 00:01:48,504
팔려고 내놓을 수 있는 양은 가격에 영향을 줄 수 있어요.

23
00:01:48,504 --> 00:01:55,324
다른 조건이 같다면 공급이 늘어날 때 가격이 내려가는 방향의 힘이 생길 수
있지요.

24
00:01:55,324 --> 00:02:02,525
하지만 오늘 그림만 보고 실제 딸기 값이 반드시 얼마가 된다고 말할 수는
없어요.

25
00:02:02,525 --> 00:02:08,069
나래는 많은 상자 옆에 가능성을 뜻하는 물음표를 놓았어요.

26
00:02:08,069 --> 00:02:13,911
가격을 외우는 대신 어떤 변화가 영향을 주는지 배우는 중이었어요.

27
00:02:14,018 --> 00:02:20,544
학교에서 선생님은 비와 바람 때문에 수확이 줄어드는 가상 그림을 보여
주었어요.

28
00:02:20,544 --> 00:02:25,014
같은 일을 해도 내놓을 수 있는 딸기가 줄 수 있지요.

29
00:02:25,014 --> 00:02:32,079
다른 조건이 같다면 물건이 부족해지는 변화는 가격을 올리는 방향으로 작용할 수
있어요.

30
00:02:32,079 --> 00:02:37,256
준은 비가 오면 딸기는 언제나 비싸진다고 적으려 했어요.

31
00:02:37,256 --> 00:02:41,740
선생님은 그 말은 너무 빠른 결론이라고 했어요.

32
00:02:41,740 --> 00:02:48,547
재배 방식과 다른 지역의 공급, 보관과 운송 등 여러 사정도 함께 봐야 해요.

33
00:02:48,547 --> 00:02:55,992
나래는 한 원인에서 곧바로 확정 가격으로 이어지는 화살표 대신 여러 갈래의
선을 그렸어요.

34
00:02:56,114 --> 00:03:01,105
선생님은 실제 돈 없이 종이 딸기 가게를 만들었어요.

35
00:03:01,105 --> 00:03:08,347
첫 연습에서는 찾는 사람의 수와 다른 조건을 같게 두고 준비된 팩의 수만
바꾸었어요.

36
00:03:08,347 --> 00:03:12,790
아이들은 어느 때 고르기 쉬운지 이야기했어요.

37
00:03:12,790 --> 00:03:17,504
이것은 실제 시장을 완벽하게 옮긴 놀이가 아니에요.

38
00:03:17,504 --> 00:03:21,906
한 조건의 변화를 눈에 보이게 만드는 연습이지요.

39
00:03:21,906 --> 00:03:28,347
준은 공급이 많아졌다고 모든 물건이 공짜가 되는 것은 아니라고 말했어요.

40
00:03:28,347 --> 00:03:34,610
나래는 가격을 정하는 데 비용과 구매자의 선택도 남아 있다고 생각했어요.

41
00:03:34,610 --> 00:03:39,501
선생님은 이번에는 찾는 사람 쪽을 바꾸어 보자고 했어요.

42
00:03:39,626 --> 00:03:47,198
이번에는 준비된 딸기의 양을 같게 두고, 사고 싶어 하는 사람이 늘어난 가상
상황을 보았어요.

43
00:03:47,198 --> 00:03:53,829
같은 조건에서 찾는 사람이 많아지면 가격이 올라가는 방향의 힘이 생길 수
있어요.

44
00:03:53,829 --> 00:04:03,638
선생님은 경제에서 말하는 수요는 갖고 싶다는 마음만 아니라 돈을 내고 사려는
뜻과 능력도 관련된다고 쉽게 설명했어요.

45
00:04:03,638 --> 00:04:09,168
준은 친구들이 좋아한다고 말한 숫자만 세면 안 되겠다고 했어요.

46
00:04:09,168 --> 00:04:14,494
실제로 어느 가격에서 얼마나 사려는지도 달라질 수 있지요.

47
00:04:14,494 --> 00:04:20,106
나래는 좋아하는 마음과 실제 구매 선택을 다른 칸에 그렸어요.

48
00:04:20,106 --> 00:04:24,331
가격과 선택은 서로 영향을 주고 있었어요.

49
00:04:24,434 --> 00:04:28,610
가족이 케이크를 만드는 가상 날을 떠올렸어요.

50
00:04:28,610 --> 00:04:33,270
평소보다 딸기를 찾는 사람이 많아질 수도 있겠지요.

51
00:04:33,270 --> 00:04:37,781
준은 좋아하는 디저트가 유행하는 경우도 생각했어요.

52
00:04:37,781 --> 00:04:46,096
엄마는 그런 변화가 수요와 관련될 수 있지만 모든 특별한 날에 같은 가격이
되는 것은 아니라고 했어요.

53
00:04:46,096 --> 00:04:52,292
가게에 준비된 양과 비용, 다른 과일을 고르는 사람도 함께 봐야 해요.

54
00:04:52,292 --> 00:04:57,591
나래는 딸기 케이크 그림 옆에 다른 과일 그림도 놓았어요.

55
00:04:57,591 --> 00:05:02,985
사람들은 가격과 필요를 보고 선택을 바꿀 수 있었어요.

56
00:05:02,985 --> 00:05:08,528
하나의 이야기만으로 실제 가격을 맞히는 놀이를 하지는 않았어요.

57
00:05:08,642 --> 00:05:10,752
준이 물었어요.

58
00:05:10,752 --> 00:05:16,255
딸기가 많이 수확되는 날에 찾는 사람도 많아지면 어떻게 될까요?

59
00:05:16,255 --> 00:05:22,478
선생님은 각각의 변화가 얼마나 큰지와 다른 조건을 알아야 한다고 했어요.

60
00:05:22,478 --> 00:05:31,934
공급이 늘었다는 말만 보고 무조건 내려간다고 하거나, 수요가 늘었다는 말만
보고 무조건 오른다고 할 수는 없지요.

61
00:05:31,934 --> 00:05:36,214
나래는 두 장의 그림을 한꺼번에 펼쳤어요.

62
00:05:36,214 --> 00:05:39,679
많은 상자와 많은 손님이었어요.

63
00:05:39,679 --> 00:05:43,538
가운데 가격 칸에는 물음표를 남겼어요.

64
00:05:43,538 --> 00:05:47,193
모른다는 표시가 실패는 아니었어요.

65
00:05:47,193 --> 00:05:54,570
지금 가진 정보로 어디까지 말할 수 있는지 구분하는 것도 가격을 이해하는
방법이었어요.

66
00:05:54,674 --> 00:05:59,420
엄마는 딸기가 식탁에 오기까지의 길을 그려 주었어요.

67
00:05:59,420 --> 00:06:06,703
키우고, 따고, 상태를 고르고, 포장하고, 가게로 옮기는 일이 있었어요.

68
00:06:06,703 --> 00:06:11,594
준은 딸기 값 안에 보이지 않던 여러 작업을 떠올렸어요.

69
00:06:11,594 --> 00:06:17,165
이런 과정에 드는 비용의 변화도 판매 가격에 영향을 줄 수 있어요.

70
00:06:17,165 --> 00:06:24,108
그렇다고 비용이 조금 바뀌면 가격도 반드시 같은 금액만큼 바뀌는 것은
아니에요.

71
00:06:24,108 --> 00:06:28,360
가게와 시장의 다른 조건도 함께 작용하지요.

72
00:06:28,360 --> 00:06:34,950
나래는 실제 농부의 수입을 딸기 한 팩 가격과 같다고 계산하지 않았어요.

73
00:06:34,950 --> 00:06:40,507
물건이 이동하는 동안 여러 사람의 일과 비용이 이어져 있었어요.

74
00:06:40,610 --> 00:06:45,777
준은 딸기가 상하지 않도록 어떻게 옮기는지 궁금했어요.

75
00:06:45,777 --> 00:06:51,239
엄마는 적절한 포장과 보관, 운송이 필요하다고 했어요.

76
00:06:51,239 --> 00:06:55,655
그림 속 냉장 차량이 가게로 가는 길을 따라갔어요.

77
00:06:55,655 --> 00:07:01,117
연료나 포장재 같은 비용이 달라지는 가상 상황도 생각했어요.

78
00:07:01,117 --> 00:07:08,495
나래는 물건을 만드는 곳과 먹는 곳이 떨어져 있으면 이동 과정도 중요하다는
것을 알았어요.

79
00:07:08,495 --> 00:07:15,438
오늘은 특정 업체의 비용표를 보여 주거나 실제 가격 인상 이유를 단정하지
않아요.

80
00:07:15,438 --> 00:07:22,639
가격을 질문할 때 생산만이 아니라 가게까지 오는 과정도 떠올릴 수 있도록
연습하는 거예요.

81
00:07:22,754 --> 00:07:28,777
준은 처음에 가격이 바뀐 것을 보고 가게 주인을 탓했던 마음이 떠올랐어요.

82
00:07:28,777 --> 00:07:33,723
엄마는 실제로 왜 달라졌는지는 확인해야 한다고 했어요.

83
00:07:33,723 --> 00:07:40,829
수량이나 품질이 바뀌었을 수도 있고, 공급과 비용 등 다른 이유가 있을 수도
있지요.

84
00:07:40,829 --> 00:07:46,359
그렇다고 모든 가격을 무조건 받아들여야 한다는 뜻도 아니에요.

85
00:07:46,359 --> 00:07:51,848
필요한 정보를 묻고 다른 곳과 조건을 맞춰 비교할 수 있어요.

86
00:07:51,848 --> 00:07:55,965
나래는 정중하게 질문하는 말을 연습했어요.

87
00:07:55,965 --> 00:07:59,484
이 팩은 지난번과 무게가 같나요?

88
00:07:59,484 --> 00:08:01,930
다른 크기도 있나요?

89
00:08:01,930 --> 00:08:06,916
설명을 듣고 자기 계획에 맞게 선택하면 되었어요.

90
00:08:06,916 --> 00:08:10,557
비난과 질문은 다른 행동이었어요.

91
00:08:10,682 --> 00:08:15,714
선생님은 딸기, 빵, 비누 그림을 놓았어요.

92
00:08:15,714 --> 00:08:22,575
어느 날 딸기 값이 변했다고 모든 물건 값이 같은 방향으로 움직이는 것은
아니에요.

93
00:08:22,575 --> 00:08:30,455
여러 물건과 서비스의 전반적인 가격 움직임을 살피는 물가와 특정 물건의 가격은
구분해야 해요.

94
00:08:30,455 --> 00:08:36,447
준은 딸기 하나만 보고 나라 전체 물가를 안다고 말하지 않기로 했어요.

95
00:08:36,447 --> 00:08:45,333
나래는 전에 배운 돈의 구매력과 오늘 배운 상품 가격의 이유가 연결되지만 같은
질문은 아니라고 정리했어요.

96
00:08:45,333 --> 00:08:50,455
무엇을 비교하고 있는지 알면 설명도 더 분명해져요.

97
00:08:50,455 --> 00:08:55,048
오늘의 대상은 같은 조건의 딸기 가격이었어요.

98
00:08:55,154 --> 00:08:58,868
가족은 다시 장보기 계획을 보았어요.

99
00:08:58,868 --> 00:09:05,824
가격에 여러 이유가 있다는 것을 알았어도 가진 돈이 저절로 늘어나는 것은
아니었어요.

100
00:09:05,824 --> 00:09:10,960
엄마는 필요한 양과 실제 지출을 함께 계산하자고 했어요.

101
00:09:10,960 --> 00:09:16,503
나래는 먹을 수 있는 양보다 많이 사서 남기지 않도록 생각했어요.

102
00:09:16,503 --> 00:09:23,297
준은 큰 팩의 한 개당 값이 낮아 보여도 총지출과 보관을 봐야 한다고 했어요.

103
00:09:23,297 --> 00:09:28,433
오늘 연습에서는 구체적인 실제 가격을 정하지 않았어요.

104
00:09:28,433 --> 00:09:32,726
가족마다 필요한 양과 상황이 다르기 때문이에요.

105
00:09:32,726 --> 00:09:38,922
가격의 이유를 묻는 일과 자기 계획을 세우는 일은 함께 할 수 있었어요.

106
00:09:39,026 --> 00:09:45,226
나래는 오늘은 다른 과일을 고르고 딸기는 다음에 생각할 수 있다고 했어요.

107
00:09:45,226 --> 00:09:50,851
준은 꼭 딸기를 먹고 싶다면 양을 줄이는 방법도 떠올렸어요.

108
00:09:50,851 --> 00:09:56,884
엄마는 무엇이 필요한지와 가족의 계획에 따라 선택할 수 있다고 했어요.

109
00:09:56,884 --> 00:10:02,767
싼 물건만 고르는 사람이 더 훌륭하다고 점수를 매기지는 않아요.

110
00:10:02,767 --> 00:10:08,922
알레르기나 건강, 맛과 사용 목적 같은 조건도 중요할 수 있지요.

111
00:10:08,922 --> 00:10:13,962
아이들은 실제로 먹는 선택은 보호자와 하기로 했어요.

112
00:10:13,962 --> 00:10:21,843
가격표를 이해하는 것은 마음을 없애는 일이 아니라 선택할 이유를 더 분명히
만드는 일이었어요.

113
00:10:21,962 --> 00:10:27,646
준은 딸기밭, 손님, 운송 차량 그림을 한 장에 모았어요.

114
00:10:27,646 --> 00:10:31,192
준비되는 물건의 양은 달라졌나요?

115
00:10:31,192 --> 00:10:34,915
사려는 사람들의 선택은 달라졌나요?

116
00:10:34,915 --> 00:10:38,624
생산하고 옮기는 비용은 달라졌나요?

117
00:10:38,624 --> 00:10:44,996
나래는 그 위에 같은 조건의 물건인지 먼저 확인한다는 질문도 적었어요.

118
00:10:44,996 --> 00:10:49,439
실제 정보를 모르면 물음표를 남겨도 괜찮아요.

119
00:10:49,439 --> 00:10:53,950
인터넷의 짧은 설명 하나만 보고 단정하지 않아요.

120
00:10:53,950 --> 00:11:01,763
선생님은 이 지도에 모든 원인이 들어 있는 것은 아니지만 생각을 시작하는 데
도움이 된다고 했어요.

121
00:11:01,763 --> 00:11:07,646
아이들은 가격을 맞히는 대신 확인할 질문을 만드는 데 익숙해졌어요.

122
00:11:07,754 --> 00:11:13,968
집에서 과일을 먹으며 준은 작은 가격표가 전보다 다르게 보인다고 했어요.

123
00:11:13,968 --> 00:11:20,177
딸기를 키우는 사람과 옮기는 길, 사려는 사람들의 선택이 떠올랐지요.

124
00:11:20,177 --> 00:11:27,052
나래는 어느 하나만으로 실제 가격을 다 설명할 수는 없다는 점도 기억했어요.

125
00:11:27,052 --> 00:11:34,294
오늘 할 행동은 가격이 달라진 이유를 공급과 수요, 비용으로 나누어 질문하는
거예요.

126
00:11:34,294 --> 00:11:38,044
그리고 같은 무게와 품질인지 확인해요.

127
00:11:38,044 --> 00:11:44,565
모르는 정보를 아는 척하지 않고, 보호자와 필요한 내용을 찾아볼 수 있어요.

128
00:11:44,565 --> 00:11:51,889
두 아이에게 가격표는 정답 하나를 숨긴 숫자가 아니라 여러 사정을 묻는
출발점이 되었어요.